學科融合微中見著

魯智娟

摘 要：小學國學經典誦讀校本微課程與語文課程相結合進行開發和實踐，與現有的語文課程合二為一，融為一體，有機結合，形成實用性、操作性、系統性的校本課程。課程秉承廣、微、融的特色，實施日有所誦、主題誦讀以及學科融合視域下的古詩文綜合課程，從而構建科學而系統的國學經典誦讀微課程體系，以提升學生的綜合學習能力、語文素養和傳統文化素養。

關鍵詞：國學誦讀；微中見著；微課程

一、課程緣起

國學經典是中國人的精神家園，是中國最重要的物質載體。但現在的小學國學經典教學，大多是無計劃的“讀讀背背”。小學國學經典誦讀校本微課程設計與開發研究，從學生的實際情況出發，與語文課程相結合進行開發和實踐，形成一系列經典國學校本微課程，與現有的語文課程合二為一，融為一體，有機結合，形成實用性、操作性、系統性的校本課程。

二、課程特色

（一）課程內容

我們校本課程的教學內容分年級分學期安排，內容包括蒙學經典、古詩詞，地方傳統童謠、熟語（成語、諺語、歇后語）、古詩文校本課程內容以及經典誦讀專題活動等。比如一年級上學期的教學內容分別是：《弟子規》《古詩75首》1～5首、家鄉童謠、熟語，現象教學內容“想得到獎勵”，古詩文校本課程《動物組詩》，專題活動“講中華傳統故事”；一年級下學期的教學內容分別是：《三字經》《古詩75首》5～10首、家鄉童謠、熟語，現象教學內容“生活之禮、朋友之禮”，古詩文校本課程《印象·風箏》，專題活動“古詩配畫比賽”。

（二）課程的特色

1.廣

選材內容廣，富有童真童趣。既有蒙學經典，又有古典詩歌、小古文等古代經典，也有現代詩文、傳統民歌、兒童詩、童謠，還包括學科融合的古詩綜合課程，內容的編排呈現階梯性。主題豐富多彩，友愛、自我認知、感恩、寬容、創新、公民教育、鄉土文化、中國傳統文化等主題都有體現。在實施的過程中，及時吸納科技、文化、經濟、社會發展的最新成果，奠定學生適應未來社會生活的基礎。

2.微

微課程是微時代的微文化在教學中的縮影，教學時間靈活，學校每周有一節固定的經典誦讀課，除此之外，每天的晨誦安排了十分鐘經典誦讀時間，語文課課前安排了三至五分鐘的誦讀時間，教師可以靈活安排誦讀的內容，形成固定的拓展作業，靈活制定課程內容。另外，學校組織教師制作了一批蒙學和古詩文微課資源，運用到經典誦讀教學中，學生在晨誦、誦讀課和家庭作業中運用微課資源學習，起到了事半功倍的效果。

3.融

我們根據語文教學大綱的要求，打破學科間的壁壘，進行學科融合的方式教學古詩，從小學生的年齡、興趣、學習基礎出發，選取一些適合小學生學習的古詩文內容，與語文課程相結合進行開發和實踐，形成一系列古詩文校本微課程，從課題實施的途徑上調動了其他學科老師的參與積極性，將其融入美術、音樂、科學、綜合實踐、班隊會等學科課程之中，真正實現了課程融合、學科融合。

4.行

“行”就是親身實踐。課程所選內容與孩子當下的生命緊密相連，與季節的變化相結合，與重大節日、班級活動相結合，與兒童年齡、心理相結合，跟孩子的生活節奏、生命節律合拍。強化全體學生的參與意識，滿足學生自身發展的需求與孩子的合拍，意在讓學生通過閱讀走進歷史、走進自然、走進科學、走進社會，關注存在于文本之外更豐富的世界。

三、課程實施

（一）課型多樣

教材內容以主題單元的形式編排成一個個小課程。每學期安排16周的課程。每周課程做成PPT課件，一個小課程由一至兩首古詩、一首現代詩和古代蒙學經典、小古文組成。各位老師分工合作，把晨誦校本課程內容基本制好，并分周制成PPT，各年級按照統一內容進行誦讀，每周內容包括兩首古詩、一首童謠，還有一部分國學內容和小古文。

（二）學科融合

本課程的實施與語文教學合二為一，讓經典誦讀與語文、德育等人文學科，與美術、音樂等藝術學科相融合，使之相輔相成、相得益彰。開展學科融合視域下的古詩文誦讀綜合實踐活動，將生活、學習融為一體，讓孩子在生活中學習。

（三）活動助推

課程開發與學科課程結合，拓展基礎學科的學習內容，努力夯實學生的學科功底。將誦讀體驗與特色作業相結合，誦讀心得交流等多樣的形式吸引學生；將誦讀成果與班級特色創新展板相結合，彰顯班級文化特色，營造儒雅的班級文化氛圍；開展豐富多彩的特色活動，如“印象·柳”“印象·荷”誦讀展演，“母愛”誦讀專題活動等。

四、課程評價

本課程評價觀：尊重每一個生命個體，教育以愛為源，順其天性而為，啟發生命自覺。我們從關懷生命出發，把人的發展作為教育教學關注的中心，關心每一個學生的每一天、每一節課是否幸福，讓學生不僅僅活在未來，更活在當下。

總之，最終我們有一個小小的愿望，就是給學生一個有根的童年，這個根就是傳統文化的根，讓他們在傳統文化的浸潤和熏陶中，讓學生個個腹有詩書氣自華，舉止文雅，行為文明，塑造獨立完整的人格，提升生命的內存活力，追求生命的價值和意義，讓學校真正成為學生成長的樂園。

參考文獻：

[1]左瑞雪.國學教育與小學語文教學研究[D].信陽師范學院，2017.

[2]付晶晶.對國學教育在小學語文教學中重要性的思考[J].學周刊，2016（24）：37-38.