高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法研究

張潔

摘要：在2014年，國家發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。這就要求職業(yè)學校應該加大對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，儼然成為了高職院校當前教育活動的主要目標。本文將圍繞培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而提出切實可行的方法，主要包括以下幾點，組建創(chuàng)新團隊，組建創(chuàng)新型師資隊伍，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，增設各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的知識進行培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)方法；高職院校；高職學生

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0242-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念和培養(yǎng)困難

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理念。當下國家和社會對人才的需求更多地要求各種各類人才具備創(chuàng)新能力，所以，高職學校必須對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)以達到讓學生更好地就業(yè)的最終目標。具體實施過程中，既要求學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的知識，還要求學生能夠應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，將這些知識應用于實際中，使學生最終具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（1）養(yǎng)成學生的職業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育具有綜合化、實踐性等特點，是對學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的必要手段。它要求學生不但具有比較全面的知識，而且要具有能將這些知識綜合應用的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目可以培養(yǎng)學生腳踏實地、吃苦耐勞、誠實守信的高尚品德，同時也可以培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度以及處變不驚的心態(tài)，還可以培養(yǎng)學生團隊合作的精神。在對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)時，首先要對學生的職業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)。反過來說，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也有利于學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。（2）以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標。將培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為最根本目標，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程為主要手段，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為主要工具，通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入各個學科的培養(yǎng)體系中的方法，使學生時刻處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛當中，不知不覺地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使學生潛移默化地形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧和方法，逐漸達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本目標。（3）將學生作為主體，保持學生的主體地位。教育的活動主體是學生，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行衡量的標準是學生的健康發(fā)展、學生的獲益、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的根本目標是培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、方法、實踐作為長遠的指導方向。通過將專項課程與專業(yè)課程結(jié)合起來、將專業(yè)學習與社會實踐結(jié)合起來、將課內(nèi)學習與課外學習結(jié)合起來等主要方法，以職業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等為主要方式，去培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、良好的習慣和發(fā)散的思維，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。（4）以實習為主要方式對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)。高職學校教育課程體系的重要組成部分是實訓。在實訓活動中，學生必須將他們掌握的相關知識應用于實際問題中，這對學生的臨場應變能力培養(yǎng)有幫助，也有助于學生熟練應用其所掌握的知識，更能在這之上將相關的知識進行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該將實訓基地完美地利用起來，以實訓活動為載體，將實訓課程與專業(yè)課程教學結(jié)合起來，針對性地對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)，要求學生積極參加更多的實訓活動，并建立良好的獎勵政策，突出實訓活動的創(chuàng)新性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)遇到的阻礙。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目在開展的過程當中取得了很多重大成果，但是同時也遇到了很多的阻礙，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：團隊創(chuàng)建困難，項目缺乏延續(xù)性；教師欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，指導不當；缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺和各種配套保障；缺乏激勵機制，師生參與積極性不高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論缺乏實踐的檢驗。因此，教學改革有待深入。首先，團隊難創(chuàng)建，項目缺乏延續(xù)性，這主要是受中學教育的影響，學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的參與積極性不高，這直接導致了項目團隊建立比較困難。其次，即使一個團隊建立了，但由于學生創(chuàng)新素質(zhì)的缺乏，導致項目后期延續(xù)性不夠。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏激勵的機制，這直接導致了教師和學生參與項目的積極性低下。教師的能力水平有限，不能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中有效地對學生進行指導，也直接影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的質(zhì)量。最后是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論缺少實踐的檢驗。相關的教育理論帶來的效果不明顯。

二、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的手段

1.加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程的力度。高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程來培養(yǎng)的。建立完整、規(guī)范的課程體系，有助于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）建設和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程。課程內(nèi)容設計必須將對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入其中，教學思路必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動訓練的課程與能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，以訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為根本目的，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為重點，加強力度將創(chuàng)新訓練成果向創(chuàng)業(yè)應用成果轉(zhuǎn)變。同時要針對不同階段的學生制定不同的訓練課程，這樣一步一步地去提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在課程設計的過程中要注重對學生創(chuàng)新思維與專業(yè)知識的培養(yǎng)，加強對學生操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，要做到將課內(nèi)訓練與課外實踐相結(jié)合。（2）建設網(wǎng)站，撰寫相關教材。建設精品課程，可以有效地實現(xiàn)教學資源的共享，這對教師教學水平的提高有一定的幫助作用，也為學生提供了學習資料。在網(wǎng)站中，可以提供教學方案、課件、練習題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各種教學資源和學習資源，一定程度上為學生的學習帶來了便利，也使學生的學習效率得到一定的提升，促進學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型的師資力量。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是以學生為主體，但是在這整個過程中，教師都占據(jù)著主導地位。每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目都離不開教師的指導，所以教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就顯得極為重要了。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將直接導致一個項目的成敗。所以，提高教師的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學方法和教學手段是目前工作的重點。其次，教師要精通其專業(yè)知識，并具有豐富的教學經(jīng)驗。最后教師要善于調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，從而在教學中達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的根本目標。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新型人才是當今社會的需要，高職院校在培養(yǎng)學生的教學過程中，應該注重社會的需要，加大培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的力度。建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，以期早日達到培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本目標。

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