新時代“互聯網+”背景下高校大學生創業教育改革研究

黎云鵬

摘要：我國的創新創業教育進入新時代，是隨著“互聯網+”的提出而邁入的。在經濟與科學技術不斷發展的今天，教育與大數據和互聯網之間的聯系越來越緊密。在這個新時代大背景之下，大學生的創新創業教育與“互聯網+”之間的關系也顯得十分重要，如何將其加以利用為高校大學生的創新創業教育發揮作用，是一項非常重要的課題。

關鍵詞：新時代；“互聯網+”；大學生；創新創業；教育

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）50-0053-02

一、大學生創新創業教育現狀分析

（一）部分高校對創新創業教育的認知不夠深入

部分高校對于創新創業教育的認知并不全面，沒有將其作為重要的環節進行知識傳輸。大學生創業教育在部分高校中的地位輕微，沒有有效的保障措施、課程不系統以及創新創業教育學科不健全等諸多方面的原因，使其難以形成完整的科學體系。一些高校還沒有將大學生創新創業教育與大學生職業生涯規劃做出正確的區分，通常將其添加在就業課程指導中一起處理。但是實質性的內容卻并不多，導致了大學生在創新創業意識上存著很大的局限性以及片面性。另一個主要的原因則是因為學校無此方面的意識，因此也無法創造良好的創新創業教育環境提供給學生。

（二）大學生缺乏創新創業知識和技能

為了對大學生創業的認識程度進行了解，我們對某地區五個高校的學生發出了調查，在1500份調查問卷中，收到的有效反饋有1452份。我們將這些調查問卷進行了分類和整理，分析之后發現，很多大學生對創新創業的認識并沒有真正了解；另外就是希望接受創新創業教育的大學生占90%，除此之外，這90%里面有絕大多數學生想畢業之后創業，但是對自己創業有信心的，只占半數。通過近幾年大學生創業實際情況來看，創業人數增長很快，但是創業成功率依然很低，沒有明顯的提升。造成這一現狀原因，則是因為大學生在市場分析方面的能力和敏銳度不夠成熟，缺乏判斷和處理的綜合能力。

二、“互聯網+”新時代下大學生創業園與創新創業教育融合

1.抓“學黨章黨規，學系列講話”，建設高水平創新創業教師隊伍，引導學生黨員創業先鋒帶頭作用的發揮。黨員職責以及規范已經在黨章黨規中進行了明確的規定，將學習黨規黨章作為契機，樹立良好的師德師風，對黨員教師的業務水平和學生黨員的先鋒模范作用進行嚴格的要求，加大教師創業教育的業務培訓，使教師自身的素質得到強化，使學生黨員創業先鋒帶頭作用切實有效發揮。創新創業這兩點，是習近平總書記在近年來公開講話中出現頻率較高的詞匯，從2013—2017年這五年間，習近平總書記都多次提出過重視大學生創新創業教育，為學生提供更多有利的條件，使其為經濟的發展貢獻一份新的增長力量。

2.高校作為創新創業人才培養的主要陣地，應該發揮其重要作用。需要認識到全面推行創新創業教育的重要性，認識到推行這一課程的刻不容緩。國務院早在2015年便出臺了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》，該意見里面很對創新創業的重要性進行了明確的強調，同時也對創新創業的政策以及措施進行了全面的部署。最具創新潛力以及創業潛力的群體，非大學生群體莫屬，高校在推行創新創業教育時，應該多對學生的自主創新創業進行鼓勵，響應創新型國家建設的重要舉措。注重創新創業教育，有利于深化高等院校教育改革，同時還能提升大學生畢業就業率、促進社會經濟的健康快速發展。

3.營造開放式的創新環境。在“互聯網+”時代背景下，部分學校也嘗試打破專業課程的結構以及教學資源的固有邊界，按照實際情況設立了開放式的創新課程體系，包括按照需求選課程，跨專業選課程以及交叉選課等。以互聯網作為依托，開設了網絡課程這一教學平臺，有利于將創新創業課程以及專業課程進行良好的銜接，避開專業課程和創新創業課程開展的時間沖突，最大限度上打破時間和地點的限制。學生在進行創新創業實踐的過程中，可以隨時通過互聯網對各類課程信息進行查詢，根據需要選取當前對自己而言最為重要的課程進行學習，使知識的生活化和知識的開放化達到最大限度。

另外，抓住學生感興趣的事物，利用大學生對新鮮事物的熱情，可以極大的培養學生的創業熱情。當下非常火爆的一款游戲，《戀與制作人》，在這個游戲劇情中，女主角經營的是一家影視公司，女主角通過一系列的活動增加與男主角的親密度。經調查，玩這款游戲的群體大多數是年輕人，20—24歲占57.9%，大學生群體占絕大多數。學校在進行大學生創新創業課程教學時，可以適當帶入學生感興趣的游戲，將游戲中涉及到創業、公司經營等方面的問題摘出來細講，提高學生的注意。如此一來，學生在玩游戲的過程中，會下意識地探尋企業運作的問題，激發創業熱情，提升自信。

在我們收到有效反饋的1400多份問卷調查中，就有一個學生創業團隊，以互聯網作為依托，創建了屬于他們自己的微商平臺，這個微商平臺主要是為在校大學生以及寫字樓白領提供生活便利，例如餐飲送達、快遞送達、鮮花選購配送等。學校應該將這些成功的事例多加宣傳，有利于提升大學生創新創業的信心，鼓舞創業熱情，同時也能增強學生在創業的過程中解決困難的決心，讓良好的創業生態得以形成。學生可以通過對成功的事例進行具體分析，得出成功的條件，讓學生從一個創業的學習身份到創業的執行者身份進行轉變。學生在創業園進行創業實習，還可以從校園獲得更好的服務，從而帶動學校周邊的服務，最終達到服務社會、回饋社會的目的。

三、適應新時代教育發展要求，轉變教學觀念，讓眾創空間得到大力發展

在新時代，創新創業教育是一項新的、嚴峻的挑戰，作為一名合格的黨員必須堅定信念，在創新創業教育大前景下，發揮積極的作用。培養學生的質疑能力以及學生的創新意識，是創新創業教育的關鍵，高校教師應該以一名合格黨員的身份對自己要求，不拘貢獻，傾盡全力對學生進行引導，讓學生養成勤學好問的好習慣，拓寬學生的思路。

培養學生的創新思維，有利于為創業打下良好的基礎，創新創業教育工作是新時代的一項挑戰，為了更好地迎接挑戰，我們需要緊跟黨的步伐，由黨的堅強領導帶領師生一起參與。高校應該抓住“兩學一做”這一契機，深入學習貫徹黨的十九大精神，完善教育結構，重整教育制度，加強創業教師隊伍建設，加強對師德師風的建設，讓教師職工人員對創新創業教育有一個新的認識，重新理解其中包含的深刻含義，重新認識創業的重要性，加大創業教師隊伍的業務指導與培訓。

為了讓教學評價以及教學方式這兩部分重要內容減小改革阻力，可以采用考教分離的教學形式。企業是經濟力量的先驅，學校應聘請一些具有深厚創業經驗的成功創業者，擔任這一課程的講師，因其親身經歷，實際經驗遠比課程理論更具說服力。學院教師可在演講現場學習，并以其豐富的社會經驗以及老道的總結能力，提升自身的專業知識，讓教師在對學生創新創業教育的指導過程中，更加具有針對性。

四、結語

在我國大力推行的“大眾創業，萬眾創新”的政策中，高校大學生創業是該措施的重要參與者，政府為此出臺了若干的政策與措施。當前情況下，學黨章黨規、學系列講話以及做合格黨員，深入學習貫徹黨的十九大精神，是高校教師隊伍務必踐行的政治任務，通過以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，為高校的創新創業教育提供強有力的信念和原動力，讓黨員的模范先鋒作用得到充分的發揮，為創新創業教育提供良好的服務，從而推動高校創新創業教育工作的開展。

參考文獻：

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