淺談如何改善高職院校課堂生態問題

張忠誠

摘 要：文章從學校、教師和學生三個方面論述了如何改善高職院校課堂生態存在的問題，其中又以學校和教師兩個方面論述為主，因為學校和教師是改善高職院校生態問題的決策者和實施者，起著重要的作用。

關鍵詞：高職院校；課堂生態；獎懲制度

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養高等技術應用型專門人才為根本任務。目前高職院校課堂生態不盡如人意，存在著一些亟待解決的問題，而這些問題不解決勢必會嚴重影響到高職教育的發展，那究竟如何來解決這個問題呢？

一、從學校方面來說

1.學校要把工作重心轉移到教學上來

現在從高職教育來說，大規模“擴軍”階段已經結束，每個高職院校也基本完成了校園整體建設。之前每個高職院校都大規模搞硬件建設，諸如建教學樓、宿舍、行政辦公樓、實習實訓樓、體育場館，搞“綠色校園”建設等。這些基礎設施的建設是一個高職院校生存和發展的基本條件，也只有把這些基礎設施建設得很美好，才能為自身的發展提供強有力的保障。但當這些基礎硬件建設完畢后，學校就應該將工作重心逐步轉移到教育教學上來。

一個學校要想在社會上獲得良好的聲譽和較高的滿意度，就必須提高教育教學質量，讓學生學到真本事、就好業，用人單位對學生的評價高，這樣學校才能夠獲得可持續性發展。而學生質量的高低就取決于教育教學質量的高低，每個高職院校都要深入研究如何提高教育教學質量。只有讓學校回歸到它本來的職能，才能夠為社會培養大批的人才。

2.學校各部門要齊抓共管、協同作戰

提高教學質量或者說改善課堂生態不是某一個教師也不是某些教師的事情，而是全校所有教師的事情；也不是某一個部門的事情，而是所有部門的事情。也就是說，一個學校要想蒸蒸日上，提高社會滿意度和信譽度，逐步向前發展，不斷擴大招生規模，需要集全校之力，共同努力，所有人心往一處想，勁往一處使，才能取得成功。

3.學校要出臺相應的政策及獎懲制度

一個學校要想發展，必須有相應的鼓勵教師積極進取、不斷提高的各項政策以及獎懲制度。

（1）引進高水平、高素質的教師。學校教學質量的提高關鍵在于教師，因為學生知識的增長主要通過課堂來完成，而課堂又是教師的主戰場。名師出高徒，沒有高水平、高素質的教師就不可能教出高質量的學生。所以，學校要通過一些優惠政策引進高水平、高素質的教師，以提高課堂教學質量。

（2）加大對教師培訓的力度。學校要鼓勵教師讀研、讀博，提高學歷。同時每學期還要選派一些教師到企業或者其他高水平高職院校進行培訓，了解最新、最前沿的知識；也要加大與兄弟院校的合作與交流，互相取長補短、共同前進。

（3）獎勤罰懶樹立典型。沒有規矩，不成方圓。學校要對在教學中肯鉆研、成績突出、深受學生喜愛的教師進行獎勵，樹立典型，讓這些教師起到模范帶頭作用，與青年教師結成對子，讓青年教師快速成長；同時對那些不認真備課、上課不認真講課、得過且過、不思進取的教師要適當懲罰。當然懲罰不是目的，只是讓他們有危機意識，盡快調整心態，迎頭趕上。

二、從教師方面來說

1.教師要有危機意識，要有責任感和使命感

高職院校的教師要有責任感和使命感，為國家培養高質量的人才，認識到學校的事就是自己的事，每一位教師都應為國家的發展貢獻自己的一分力量。教師也要有危機意識，個人的興衰榮辱和學校與國家是息息相關的。如果教師對學校的發展不聞不問，“皮之不存，毛將焉附？”所以，教師們要有主人翁意識，增強責任感和使命感。

2.教師要不斷提高業務水平

高職院校的教師要不斷提高業務水平，以適應不斷發展的新形勢。只有業務精良的教師才能受到學生們的喜愛，才能高質量地完成課堂教學任務。如何才能提高業務水平呢？

（1）不斷“充電”，跟上時代步伐。教師要不斷“充電”，更新自己的知識庫存。“充電”的方式可以通過定期培訓，經常上網瀏覽，去圖書館查閱資料，與其他高職院校的教師進行交流溝通，到企業去實習考察，等等。

據統計，學生在大學所學的知識在畢業后馬上就有30%的知識過時了，如果教師在學校教的知識就過時的話，也就是說學生還沒畢業所學的知識就過時了！那對學生來說是不負責任的。所以，教師只有不斷地充實更新自己，掌握最新、最前沿的知識，才能教給學生最新的知識。

（2）努力鉆研教學方法，讓課堂變得精彩。現在高職院校課堂生態不盡如人意，一個很重要的原因是教師的教學方法太簡單、太陳舊，對學生來說沒有任何吸引力。因此，要想改變目前高職院校課堂生態現狀，首先就要從教師改起，從教師的教學方法改起。

教學方法的差異是區分優秀教師和普通教師的一個重要的指標，優秀的教師教學方法多樣，靈活多變；而普通教師教學方法單一，缺乏靈性。因此，教師們都要努力鉆研教學方法，只要教學手法改變了，課堂變得生動有趣了，對學生有吸引力了，學生們自然聽課的就多了，學習質量提高了，學生們的綜合素質自然就會相應得到提升。

（3）多開展高質量的教研活動。教師要想提高業務，一定要多開展高質量的教研活動。一般高職院校都有固定的教研時間，教師要充分利用好這個時間，與其他教師一起探討教學中的得與失。教師通過教研活動，互相溝通有無，彼此取長補短。教同一門學科的教師可以探討備課和上課心得，進行反思，共同提高；教不同學科但教同一個班級的教師可以研究針對該班級出現的共性問題，進行集體討論，研究對策，解決問題。

實際上，教研活動也是一個很好的反思過程，教師只有不斷地反思，才能找出自己教學過程中的得與失，為今后的教育教學指出更好的方向，這樣才能不斷進步，若只是不斷地教課不反思的話，也只能原地踏步。

3.教師要與學生多溝通交流

學生總是處于不斷的變化之中。而且現在的學生思想都比較活躍，因此對于教師來說就必須時刻了解學生的動態，知道他們所思所想。教師要努力走入學生的心里，關心、愛護他們，幫助他們解決困難。教師只有贏得了學生的心，學生才能相信教師，正所謂“親其師而信其道”。

三、從學生方面來說

學生是課堂上的主體，學生到學校是來學知識的，因此，學生也要從自身的角度去改變一下現狀。

高職學生要給自己一個定位，給自己定短期和長期目標。很多高職院校的學生進入學校后有些迷失，面對大學生活有些無所適從，失去了前進的動力。針對這種情況，學生們要給自己定一個長期目標，就是這三年的大學生涯我要達到一個什么目的，或者說完成什么任務。而為了完成這個長期目標，又必須先完成一個一個的小目標。每一個階段都有一個小目標，這個小目標完成了再完成下一個小目標。當所有小目標完成了，大目標當然也就完成了！大目標看似很難完成，但每一個小的目標只要用心去做就能完成。這些被分解開來的小目標的完成，最終成就了大目標的實現。

高職院校的課堂生態存在這樣或者那樣的問題，要想解決這個問題，不能一蹴而就。這個問題的解決是需要人人來參與的，包括學校領導、教師和學生們共同來完成，因為它不是一個人的問題。

總之，對于高職人來說，既然課堂生態出現了問題，那就必須正視這個問題，以一種積極的心態去想策略解決這個問題，只有這樣，才能使高職教育健康穩步地發展。

參考文獻：

[1]教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高〔2006〕16號.2006-11-16.

[2]中共中央，國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[Z].2010-06-06.