在自然物造型活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)

施莊旦

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)今社會(huì)，人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，體會(huì)到創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、崛起騰飛的不竭動(dòng)力。而人的創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，是創(chuàng)新系統(tǒng)得以有效運(yùn)作的關(guān)鍵因素。腦的潛能是創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，雖然人腦在人體的總質(zhì)量中占據(jù)的比重是極其有限的，但它的創(chuàng)造潛能幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，從小開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能是每個(gè)幼兒教師迫在眉睫的工作。藝術(shù)作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，是在右腦功能統(tǒng)攝下的左右腦的協(xié)同活動(dòng)，可促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，從而增加人腦接受教育的可能性，也就是說(shuō)藝術(shù)教育是開(kāi)發(fā)大腦潛能的金鑰匙。

二、課題的選擇

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了“利用自然物進(jìn)行造型活動(dòng)”這一課題，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，主要是考慮了三點(diǎn)。

（1）作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)，它能培養(yǎng)幼兒豐富而敏銳的審美感知能力，使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。

（2）大自然具有千姿百態(tài)的美，幼兒對(duì)此充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇和樂(lè)趣。而自然物天生的色澤、質(zhì)感以及形態(tài)的可塑性，十分有利于造型活動(dòng)。同時(shí)，自然物隨處可見(jiàn)，利用自然物進(jìn)行手工小制作，取材十分方便。

（3）人手的活動(dòng)可以促使大腦的發(fā)展，是人的智力、精神和情感的體現(xiàn)。可以說(shuō)，人類(lèi)環(huán)境的一切變化都是由手帶來(lái)的。事實(shí)上，智力的整個(gè)職責(zé)就好比指導(dǎo)雙手的活動(dòng)。如果沒(méi)有手的幫助，兒童的智力仍然可以發(fā)展到一定的水平。但是如果能得到手的幫助，則兒童智力的發(fā)展可以達(dá)到更高的水準(zhǔn)，并且兒童能獲得更加健全的品格。從這種意義上說(shuō)，手的操作活動(dòng)促進(jìn)了智力的發(fā)展，讓幼兒用雙手利用自然物進(jìn)行造型活動(dòng)，對(duì)幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)大有裨益。

三、課題實(shí)施中的體會(huì)

（一）教師的指導(dǎo)藝術(shù)

1.創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

美好的事物可以使幼兒產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征，從而激起他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。在活動(dòng)前，我在活動(dòng)室里布置了各種利用自然物精心制作的作品，如白蘿卜、紅花瓣制作的小白兔，茄子、青蠶豆制作的小鴨子，等等，讓幼兒欣賞。自然物豐富的色彩、造型作品可愛(ài)的形象，引起了幼兒極大的興趣。這種審美的體驗(yàn)，引起幼兒情緒上的興奮，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

2.積極引導(dǎo)幼兒利用動(dòng)作進(jìn)行想象和體驗(yàn)

心理學(xué)認(rèn)為：人在認(rèn)知過(guò)程中開(kāi)放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻。因此引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，誘發(fā)聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)，提高他們的創(chuàng)造潛能，是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在活動(dòng)中，我常常發(fā)現(xiàn)幼兒想去創(chuàng)作表現(xiàn)一種動(dòng)物，卻不知如何去表現(xiàn)。我結(jié)合幼兒的興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行想象、思維，使幼兒表現(xiàn)了鴨子、小兔、小雞、青蛙、金魚(yú)等動(dòng)物的形態(tài)：鴨子的扁嘴巴、小兔的長(zhǎng)耳朵、小雞的尖嘴巴、青蛙的大眼睛和四條腿、金魚(yú)的大尾巴……幼兒在表演中加深了對(duì)所要表現(xiàn)事物的印象，并在造型作品中通過(guò)動(dòng)物主要特征的塑造，利用多種自然物創(chuàng)作出了各種不同形態(tài)的動(dòng)物。

3.利用創(chuàng)造活動(dòng)中的陌生原理

陌生原理是指必須把周?chē)囊磺惺挛锂?dāng)成不熟悉的事物看待，用“陌生”的眼光審視一切，盡量保持探索客觀世界的好奇心和發(fā)現(xiàn)未知事物的新鮮感。

擺脫習(xí)慣性思維的束縛，用陌生的眼光去觀察，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分必要。我出示一個(gè)西紅柿，問(wèn)小朋友看到了什么。開(kāi)始小朋友都說(shuō)看到了西紅柿，當(dāng)我把它擺在白紙上，并畫(huà)上光芒線(xiàn)時(shí)，小朋友異口同聲地說(shuō)：“是太陽(yáng)！”當(dāng)我將西紅柿放置在光芒線(xiàn)中時(shí)，幼兒體驗(yàn)了新的感受，產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，而這就是創(chuàng)造性思維的源泉。在活動(dòng)中，我不斷提出新問(wèn)題，設(shè)置新的問(wèn)題情境：“XX它的顏色像什么？形狀像什么？”“XX和XX放在一起會(huì)變成什么？”“還可以添上什么？讓它變成什么？”……這些問(wèn)題的提出都是為了幫助幼兒把熟悉的自然物當(dāng)作陌生的事物來(lái)對(duì)待，以獲得嶄新的創(chuàng)造性思維，不斷開(kāi)拓他們的創(chuàng)造潛能。通過(guò)活動(dòng)，幼兒已學(xué)會(huì)了不斷變換角度去思考，他們除了用菜葉子做金魚(yú)的尾巴，還想出了用樹(shù)葉、玉米皮、豆莢殼等自然物做金魚(yú)的尾巴；他們用小番茄作小金魚(yú)的頭、小白兔的眼睛、娃娃臉上的紅暈；他們把短黃瓜做成了青蛙，還把長(zhǎng)黃瓜做成了恐龍和鱷魚(yú)……這些充滿(mǎn)了孩子智慧的作品讓我感受到了幼兒大腦潛能的無(wú)窮無(wú)盡。

由此可見(jiàn)，教師的指導(dǎo)藝術(shù)是調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性的關(guān)鍵。除此之外，在活動(dòng)中，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，應(yīng)多肯定、多鼓勵(lì)，要少批評(píng)、少干擾，讓幼兒有足夠的自由和信心去創(chuàng)造。

（二）重視教育力量的整合

幼兒園與家庭的合作是成功開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要保證。家園合作為幼兒們的創(chuàng)作拓展了更為廣闊的空間。每次活動(dòng)后，我都提出要求，請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下再去尋找其他的自然物，制作與活動(dòng)中不一樣的東西，第二天帶來(lái)幼兒園給小朋友觀賞。這樣不僅吸引家長(zhǎng)共同參與孩子們的藝術(shù)活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)的藝術(shù)修養(yǎng)和相應(yīng)的教育能力，而且建立了孩子與家長(zhǎng)間濃濃的親情。幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，不僅能使自己創(chuàng)造性思維火花得以保存、體現(xiàn)，而且使造型作品更為完善、精美。因此，我們常能欣賞到由此萌發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)造之花。

（三）關(guān)注幼兒情感的發(fā)展

1.通過(guò)情感，激發(fā)創(chuàng)造潛能

在藝術(shù)活動(dòng)中，情感起著動(dòng)力性作用，它又對(duì)想象起著定向和組織材料的作用；同時(shí)，情感又參與表象的內(nèi)化過(guò)程。因此，促進(jìn)幼兒的情感，能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在活動(dòng)中，我利用幼兒情感發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“移情”和“擬人”。例如，引導(dǎo)幼兒把一個(gè)土豆看作是小雞（或魚(yú)、猴子等動(dòng)物）的身體（或臉等部位），它還少了哪些身體部位，小朋友請(qǐng)幫忙，把它變得更加完整、美麗。這樣一來(lái)，眼前的物體就不再是毫無(wú)生氣的自然物，而是充滿(mǎn)了生命活力的美麗形象，幼兒們一個(gè)個(gè)迫不及待地要去幫助小動(dòng)物，活動(dòng)的積極性可高了：有的要幫助做一只螃蟹，有的要做一只小烏龜，還有的要做一只大熊貓……幼兒情感的調(diào)動(dòng)能激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，因此也就最大限度地促進(jìn)了他們創(chuàng)造潛能的發(fā)展。

2.通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)幼兒的良好情感

情感性是藝術(shù)的特征之一。美術(shù)活動(dòng)是最貼近幼兒、最易被幼兒理解和接受、最為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，因此幼兒在活動(dòng)中，都必然會(huì)經(jīng)歷情感的變化，漸漸地，幼兒情緒和情感的潛質(zhì)激活了。通過(guò)活動(dòng)，幼兒已開(kāi)始產(chǎn)生對(duì)審美的需求，獲得對(duì)美的事物的深刻理解，激起感受美、追求美的真摯情感，在美感體驗(yàn)中得到心靈的凈化。記得陸XX小朋友在制作好一條小金魚(yú)后，情不自禁地手持金魚(yú)邊學(xué)小魚(yú)游邊唱起了歌：“一條小魚(yú)游游游，游到東，游到西……”以后的幾天，他都十分愛(ài)惜那條“金魚(yú)”，直至自然物蔫了，才戀戀不舍地將其舍棄。我們由此可見(jiàn)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)惜自己勞動(dòng)成果的美好感情。同時(shí)，在活動(dòng)中，幼兒不可避免地會(huì)遇到困難，通過(guò)同伴間的相互學(xué)習(xí)、相互配合，還激發(fā)了幼兒關(guān)心同伴、友好競(jìng)爭(zhēng)這一良好的情感品質(zhì)和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在活動(dòng)中，小朋友的雙手變得靈巧了，小眼睛變得更加亮了，小朋友會(huì)自己尋找到可以利用的自然物。總之，自然物造型活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象，增強(qiáng)了幼兒的自信，很好地激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

參考文獻(xiàn)：

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