農(nóng)業(yè)院校生物技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考

劉權

21世紀是生命科學的世紀，與人類生存和發(fā)展直接相關的重大問題如糧食、衛(wèi)生、環(huán)境等的解決離不開生命科學的發(fā)展和進步。然而，我國生物技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模與我國的經(jīng)濟地位很不相稱，其主要原因是我國生物技術產(chǎn)業(yè)化領域人才的缺乏。為此，盡快培養(yǎng)一大批既精通生命科學技能，又具有一定企業(yè)經(jīng)營管理能力的生物技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，成為振興我國生物技術產(chǎn)業(yè)的首要任務。

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”針對我國生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應定位于：具有良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具備扎實的生物科學和生物技術基礎知識，擁有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力，在生物高新技術領域從事新產(chǎn)品、新技術的研究、開發(fā)、生產(chǎn)或從事該領域經(jīng)營管理的高級專業(yè)人才。

一、農(nóng)業(yè)院校中生物技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的側重點

目前大部分高校已經(jīng)開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作，產(chǎn)生了多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。鑒于農(nóng)業(yè)類院校中生物技術發(fā)展相對落后、受支持程度偏弱的現(xiàn)狀，本人認為農(nóng)業(yè)院校中生物技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應該側重以下幾個方面：

1.宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目的，必須著重宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。院校方要大力宣揚生物技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標、教育手段、學習條件、管理方式和特殊使命，使學生具有學習榮譽感，珍惜學習機會。例如，院校方可以邀請國內(nèi)外知名專家、教授和成功企業(yè)家，開展形式多樣的學術和職業(yè)講座，使學生了解生命科學前沿進展和產(chǎn)業(yè)應用前景，激發(fā)學習興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。

2.積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

為學生配備導師，鼓勵學生盡早進入導師的實驗室參與創(chuàng)新科學研究，鼓勵學生積極申請課題，積極參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。此外，成立大學生創(chuàng)新示范實驗中心和基地、專用圖書閱覽室，為學生學習、實驗和動手設計等訓練提供良好的平臺支持。黑龍江八一農(nóng)墾大學生命科學技術學院的此項工作開展得比較成熟，大學生從大二開始就利用課余時間進入實驗室開展科學實驗，從輔助研究生實驗到自己獨立設計和開展實驗，到大四畢業(yè)前基本都能獨立完成一個實驗項目。眾所周知，生物技術專業(yè)是以實驗技術為基礎的一個學科，學生只有通過獨立完成一個實驗項目，才能夠完善自身的實驗設計理念和實驗把控能力，以及對實驗結果的分析和改進能力。

3.加快大學生創(chuàng)業(yè)實訓和孵化基地建設

生物技術專業(yè)的特點決定了加強實習實訓是培養(yǎng)生物技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必由之路。院校方應該鞏固現(xiàn)有的校內(nèi)外各類實習基地，并通過產(chǎn)學研結合，積極拓展校企、校際、高校與科研單位之間的合作，建立穩(wěn)定的合作關系，不斷擴大和發(fā)展新的實習基地。積極聯(lián)系校外知名企業(yè)，聯(lián)合建立畢業(yè)實習基地，推薦學生進入企業(yè)進行畢業(yè)實踐，到生產(chǎn)一線去磨煉，并同時在此基礎上完成畢業(yè)論文。學生在實踐過程中不僅可以更快地與企業(yè)接軌，為畢業(yè)后進入企業(yè)工作提供便利；還有可能激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)思路，開發(fā)新的創(chuàng)業(yè)方案，在畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)。

二、農(nóng)業(yè)院校生物技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的保障措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的運行，有賴于適宜的運行環(huán)境和有效的保障條件。影響該體系建設、運行及效果的因素是多方面的，個人認為應該針對以下這些方面實施保障政策：

1.優(yōu)化師資隊伍

積極實施“外引內(nèi)培”的策略，加大師資隊伍建設力度，制訂師資培養(yǎng)與師資引進規(guī)劃，不斷提高教師的學歷層次，改善知識結構、專業(yè)結構、職稱結構和年齡結構。完善系列規(guī)章制度，如教師培訓管理辦法、教職工在職攻讀博士學位的暫行規(guī)定等，建立起有序培養(yǎng)、科學使用、良性競爭、優(yōu)勝劣汰的管理運行機制，提高教師隊伍的整體素質。采取一系列措施，落實師資建設規(guī)劃。構建以教學名師領銜，以高學歷中青年教師為骨干，以專家、企業(yè)家、高級管理人員組成的專兼職師資隊伍，形成基礎、教學、科研緊密結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊。

2.打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺

為了加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在目前教學平臺的基礎上，充分利用生物技術學科的建設成果，發(fā)揮科研技術對實驗教學的促進作用，加強各學科之間的交叉融合，注重理論教學與實驗教學相結合、課內(nèi)實驗與課外實踐相結合、多元化與個性化培養(yǎng)相結合、大眾化培養(yǎng)與精英教育相結合，打造以培養(yǎng)學生的動手能力、專業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力和科研思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺，該平臺需要政策和資金的支持，院校方應在不違反政策原則的條件下，多籌措資金，搭建平臺。在資金短缺的情況下，更應該通過共享的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建起來。

3.組織與參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

院校方應該多舉辦校級和院級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，使學生在比賽中獲得成長，如通過比賽鍛煉自己的組織能力，提高學習能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。此外，對于省里和全國性的比賽項目，院校方也應該制定相關政策，鼓勵學生參賽。高級別競賽的正規(guī)性、嚴格性和新穎性會給參賽學生帶來全新的感受和動力，從而引發(fā)作品質量的飛躍。為了規(guī)范競賽秩序，院校方應該制訂競賽級別認定方案，對各類競賽進行分級，明確名次和等級。對于獲得成績的參賽項目，應該給予相應獎勵，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分獎勵，評優(yōu)加分和榮譽證書等，從而提高學生的參賽積極性，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向。

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國各類高校中的推進和開展，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，但其中一些比賽的質量參差不齊，對學生提升能力作用不大，反而造成一部分學生忙于應付各種比賽，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。此外，大賽選拔出來的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目也只是理論上可以進行實施，大多數(shù)獲獎項目缺乏進一步轉化應用的成功案例。因此，對于生物技術這一與產(chǎn)業(yè)密切相關的學科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該更加注重培養(yǎng)過程，而不是比賽結果。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練能夠對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力有所提升，那學生在投入生物技術產(chǎn)業(yè)后，也必然會發(fā)揮自身的特點，進行技術創(chuàng)新和自發(fā)創(chuàng)業(yè)，為生物技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供動力。

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