如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力

賴發(fā)炳

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)寫作是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容。為此，教師必須根據(jù)英語(yǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)明確英語(yǔ)寫作的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求，并收集相關(guān)的寫作材料，如短文、優(yōu)美的語(yǔ)句等，然后進(jìn)行合理的引導(dǎo)和修改，并利用一些簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行連接。文章主要探討的是如何通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué)；書(shū)面表達(dá)能力；初中生

對(duì)于英語(yǔ)寫作的基本要求，先是利用一些簡(jiǎn)單的詞匯和連接詞，按照一定的邏輯順序，將其事件、人物等進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，然后通過(guò)一些段落的分布，清楚地表述每一個(gè)層次的含義。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，閱讀與寫作息息相關(guān)，它們相輔相成，可以通過(guò)閱讀帶動(dòng)寫作，通過(guò)寫作提高閱讀能力，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

一、打牢基礎(chǔ)，注重日常的寫作練習(xí)

學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于課本，所以，熟悉和背誦課文可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。其一，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。當(dāng)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，可以深刻理解課文的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生越來(lái)越熟悉課文時(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象就越深刻。其二，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。正確的英語(yǔ)閱讀方式可以幫助學(xué)生理解文中人物情感的變化，提高學(xué)生的表達(dá)能力。其三，幫助學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。由于學(xué)生在寫作時(shí)，各方面的能力不足，閱讀英語(yǔ)文章，可以讓學(xué)生了解各種文章類型的邏輯思維和表達(dá)方式，學(xué)生可以通過(guò)模仿，訓(xùn)練自身的寫作思維和能力。

二、擴(kuò)大英語(yǔ)閱讀范圍，積累更多的寫作材料

英語(yǔ)閱讀可以有效地拓展學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生寫作積累更多的素材。而且，多多積累一些簡(jiǎn)單的詞匯和句型以及各種表達(dá)方式，可以幫助學(xué)生了解更多的英語(yǔ)材料，從而活躍他們的思維。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和創(chuàng)新能力，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，鞏固大量的詞匯，從而提高學(xué)生的寫作能力。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生收集更多的英語(yǔ)素材，將一些優(yōu)美的語(yǔ)句和典型的句型記錄下來(lái)。學(xué)生可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在自己的文章中穿插這些優(yōu)美的語(yǔ)句，這樣既可以提高自己的寫作水平，也可以構(gòu)建更多新穎的寫作內(nèi)容。

三、利用閱讀教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)方面的認(rèn)知程度

利用閱讀教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)方面的認(rèn)知程度是非常重要的，它可以有效地彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足之處。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容是有限的，但學(xué)生可以通過(guò)課本的學(xué)習(xí)，累積大量的閱讀知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)的記憶，合理地運(yùn)用到不同的情景中。這樣就能更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版“Having fun”教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以先反復(fù)閱讀第四章的內(nèi)容，然后進(jìn)行總結(jié)。比如其中的語(yǔ)法知識(shí)：buy sth for sb=buy sb sth.（為某人買某物），舉例說(shuō)明：She wants to buy some flowers for me.（她想買一些花給我。） She wants to buy me some flowers.（她想給我買些花。）或者一些簡(jiǎn)單的例句型式：What do you think of...？=How do you like...？等等。此外，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生除了積累大量的英語(yǔ)材料，也可以學(xué)習(xí)到短語(yǔ)在不同語(yǔ)言情景中的使用方式，從而更為準(zhǔn)確地表達(dá)英語(yǔ)知識(shí)。

四、通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力

英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練主要是為了提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，在實(shí)際使用過(guò)程中，教師必須注意以下幾個(gè)方面：其一，在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇難度系數(shù)高一點(diǎn)的。其中包含的內(nèi)容可以與課本內(nèi)容相似或者有關(guān)聯(lián)的。例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版“What color is his hair？”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一些類似的文章進(jìn)行閱讀，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧。比如，顏色帶給你的幸運(yùn)神秘象征，整體的文章是以總—分—總的形式進(jìn)行的，首先總體介紹color，它描述的第一句具有一定的文化底蘊(yùn)：Colors can influence more than your mood.Each color has a special significance in attracting，or repelling，the power of the planets.（顏色能夠影響你的不僅僅是你的情緒，每一種顏色在吸引或者抵制行星的作用力時(shí)都有特殊的意義。）其二，教師還可以選擇一些比較生動(dòng)有趣的文章，充實(shí)學(xué)生自己的知識(shí)庫(kù)。其三，在應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以選擇一些比較新穎的文章，在閱讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、閱讀材料的中心思想與作文材料的主旨相關(guān)聯(lián)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師不但要理清整個(gè)文章的語(yǔ)法和邏輯思維，也需要讓學(xué)生了解不同類型文章的風(fēng)格特點(diǎn)。由于每一篇文章的表達(dá)方式都是不一樣的，所以，在閱讀時(shí)，教師必須先向?qū)W生闡述文章的背景，然后讓學(xué)生理解文章的含義，再總結(jié)整個(gè)文章的思想和情感。最后，讓學(xué)生分別表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹＿@樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以為學(xué)生后期的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，構(gòu)建知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)。這樣，才能更好地提高學(xué)生的寫作技巧。

六、通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫作技巧

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，因?yàn)槊恳黄恼露际菄@著一個(gè)中心點(diǎn)組成的，每一篇閱讀文章中上下詞的詞義都會(huì)影響整段話的意思。所以，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)分詞義的方法，并合理地應(yīng)用這些詞匯或者短語(yǔ)。比如，根據(jù)文章呈現(xiàn)的情景，了解其中的含義，A hospital is a place where doctors and nurses work...；標(biāo)記的詞匯refer to...；重復(fù)性的標(biāo)記詞in other words...；常用的標(biāo)記詞for example...以及一些簡(jiǎn)單的詞義；等等。同時(shí)，教師還可以利用一些簡(jiǎn)單的分析法，幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞的方式，從而拓展詞匯量。這樣既可以提高學(xué)生的思維能力，也可以幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧。其次，對(duì)于一些詞匯的深層含義，教師也需要注意引導(dǎo)。在寫作的過(guò)程中，很多學(xué)生構(gòu)詞的形式會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的用法，比如，在仁愛(ài)版英語(yǔ)詞匯的總結(jié)過(guò)程中，use與useful兩個(gè)單詞的含義是不同的，呈現(xiàn)在句中的含義也是不同的。use通過(guò)構(gòu)詞法的知識(shí)可以推測(cè)出useful，useless，user等，而教師可以說(shuō)：“‘usefulcomes from‘use.It means ‘of use；‘Uselesscomes from ‘use，too.It means ‘of no useor‘not useful.”又或者，教師可以利用前綴分析方法，教導(dǎo)學(xué)生掌握更多的詞匯。最后，教師還可以根據(jù)文章中呈現(xiàn)的寫作風(fēng)格，提高學(xué)生的個(gè)人寫作能力。為此，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的視頻或者圖片，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

七、以讀帶寫，以寫促讀，促進(jìn)寫作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀可以為學(xué)生寫作提供更多的素材，也可以幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)寫作能力。為此，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，必須提高自身的英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力。教師必須引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的詞匯量，并幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，教師必須重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生積累更多的閱讀知識(shí)，讓學(xué)生能夠“出口成章”。

總而言之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必須扎實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫四個(gè)方面的基礎(chǔ)，才能有效地提高綜合能力。此外，教師必須注意閱讀和寫作兩方面的結(jié)合，并從相關(guān)的閱讀材料中，收集優(yōu)美的語(yǔ)句作為寫作的素材，這樣既可以提高學(xué)生的寫作技巧，也可以提高學(xué)生的綜合能力。

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