合理利用傳統思想，打造新時代班集體

陸少梅

摘 要：班級管理一直是班主任工作的重要內容，班級管理關系學生的學習和生活。其實在班級管理中是有規律可循的，從中國的傳統文化中，就能悟出班級管理的有效策略。它們分別是依“法”治班、“仁”性管理、“無為而治”，通過這樣的管理方法，班級走上了“可持續發展的道路”。

關鍵詞：思想文化；班級管理；運用策略

班級管理是教學中的一個重要組成部分，良好的班級管理有利于教師教學工作的展開，良好的班級管理能打造一個高效的學習環境，良好的班級管理能提高課堂的教學效益。但是，在小學班級管理中，我們也存在一些問題。

一、小學班級管理中的問題

1.管理散漫

在一般的班級管理中，管理散漫是一個最大的問題，現在的孩子都是父母手中的寶，孩子們在家里被寵得無法無天，所以在學校里有的老師和班主任根本管不了，班主任面對這樣的學生也很無奈。剛開始也許還管，到后來直接放棄了。所以，這樣的管理不但沒有形成一個好的效應，反而耽誤了大多數學生。

2.管理苛刻

在班級管理中還有一個極端問題，那就是管理苛刻。有的班主任是權威型的人物，所以在管理班級的時候，他希望所有的學生都能按照自己的設想來學習，所以在這樣的班級中，學生根本沒有自己的自由。這樣班級看似井然有序，其實學生在這樣的班級中根本無法釋放自己的個性，所以學習也是為了應付老師而學。因此，我們在班級管理中要盡可能地避免以上兩種現象。

二、小學班級管理策略分析

1.依“法”治班

依“法”治班是有根據的，在我國歷史上法家就特別推崇富國強兵、以依治國的思想。事實證明，法家思想的建立與發展也推動了封建社會的發展和進步。由此可見，依法治國是必須的。同樣在小學班級管理中，依“法”治班也有必要，因為“無規矩，不成方圓”。所以，在小學班級管理的工作中，班主任要推行依“法”治班的策略，讓使班級在規則中運行，從而打造一個有序的班級。

為了實施依“法”治班的策略，筆者制定了一套科學嚴謹的考評制度。在我的班級中學生的考評不能只看學習一方面，而是包括學習、出勤、紀律和實踐活動等。其中學習成績占百分之八十、紀律占百分之十、出勤和實踐活動占百分之十。為了讓這幾項考評內容落到實處，我還建立了值日負責人制度，在每一天都有一個負責人統計每位學生的各個表現，并予以打分，當然，為了避免負責人徇私舞弊，我還安排班長一起監督其工作，這樣就保障了各項工作的公正性。因此，在小學班級管理中，我們可以借助依“法”治班的傳統思想來打造一個有序的班級。

2.“仁”性管理

“仁者愛人”是儒家思想的核心，仁愛思想是孔子教育思想的集中體現。對于教育者來講，我們可能感覺這一文化思想離我們很遠，但是細細體會，我們才發現其精神多么博大。在小學班級管理中，作為班級管理者，我們必須要有一個“仁愛”的心。只有有了愛學生的心才能走進學生，才能化解教學中的矛盾，才能讓學生在一個充滿愛的環境里安心、踏實、愉快地學習。

在班級管理中，我曾經遇到過這樣一件事：我們班的“李×”同學在上課的時候總是走神，各個學科的老師都和我講過，但是我并沒有注意到，在一次課間操的時候，我發現他偷偷地抹眼淚，于是我才發現問題的嚴重性。所以，我決定和李×談談心。在談心的過程中，我才知道他的爸爸媽媽經常吵架，而且吵得特別兇，“李×”特別害怕，不知道怎么辦，所以課間操才委屈地哭了。了解了這一情況，我讓李×回教師上課去了，但是處于對學生的愛，這個事情必須解決。于是，我做了一次家訪，把李×在學校的情況和他的父母談了談，并希望他的父母能創造一個利于孩子成長的家庭環境。在這次班級管理中，雖然沒有涉及學生學習的問題，但是和學生有關的事，作為班主任的我們都應該問一問、管一管，用仁愛的思想來看待每一個學生。悉心培養、仁性處理才是班主任應該有的班級管理智慧。

3.“無為而治”

道家的哲學思想文化是“無為而治”。老子個人認為：“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸”。這樣的思想，其實在班級管理中還是很有效的，因為一些小學生，比較叛逆，班主任不讓做的事，他非要做，而面對這樣的學生或班級我們就可以采用“無為而治”的方法來管理班級。

原來，我們班里總是有掃不完的垃圾，因為班級有一個垃圾箱，垃圾箱滿了以后，學生就亂扔垃圾，對于這個問題我很苦惱，但是受“無為而治”思想的啟發，我把班里垃圾箱撤掉了。然后告訴學生自己處理自己制造的垃圾，但是不能扔到班級和校園里。后來我發現，我們班里的學生，都自己準備了一個垃圾袋，把自己制造的垃圾放在自己的塑料袋里，待放學的時候一起扔到了學校外的垃圾箱里。后來，我才發現，在班級管理中就要給學生制造一個這樣的環境，讓他們沒有可選擇的余地。因為沒有選擇才是最好的選擇，無為而治才是最好的班級管理辦法。

參考文獻：

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