電腦教學趣樂知

周惠芳

摘 要：隨著現代科技的迅速發展，電腦已經成為我們日常生活、工作、學習中不可缺少的工具，給人們帶來了無窮的樂趣和知識。電腦教學也逐步在幼兒園開展。幼兒都渴望去探索電腦的神奇奧秘。但是，他們對電腦并不了解和認識，不能正確運用。首先我們從游戲入手，激發幼兒的興趣。讓幼兒在發現的基礎上實踐，在實踐的過程中總結出自己的不足，對電腦產生興趣。通過一系列電腦教學活動，幼兒的觀察力、想象力、動手操作等能力也得到了鍛煉、得到了提高。

關鍵詞：激發興趣 相互學習 開發潛能

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0241-01

當今的信息技術時代，教育也發生著巨大的變革。現代教學把幼兒看作是學習與發展的主體，教師對幼兒的教育教學方式由傳統轉向引導發現。神奇的電腦在我們生活中運用越來越廣泛，要使幼兒跟隨時代的發展，對幼兒進行電腦教學勢在必行。電腦教學，新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發性的直觀手段，不但可以激發幼兒的學習興趣，誘發學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶，能激活幼兒的創造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，獲得全面發展。幼兒園嘗試開設電腦課程，針對幼兒好奇心強、想象力豐富、活潑好動、喜歡游戲等特點，組織了豐富多樣、幼兒感興趣的電腦教學活動，取得了一定的成效。

1 運用游戲，激發興趣

“興趣是最好的老師”。對幼兒來說，興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理的需要而引起的。興趣是推動幼兒探索、學習和思考，發展幼兒智力的助推力，要使幼兒各方面的能力獲得發展，首先就要激發興趣。

在幼兒園開始電腦教學活動中，老師沒有直接讓幼兒枯燥地認識電腦的構件，而是讓他們認識了一個有趣的《推箱子》游戲，對這個游戲幼兒感到非常新鮮、神奇。原來電腦里邊有這么好玩的游戲，還有其他的游戲嗎？這些游戲是怎么玩的呢？幼兒對此產生了興趣。

著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡兒童自己能做的應該讓他自己做；凡兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。”因此要尊重幼兒的獨立性，讓幼兒親身實踐。他們通過對游戲規則的了解和認識鼠標后，個個躍躍欲試，紛紛嘗試電腦操作。但是玩了一會兒，聽到好多幼兒在嘀咕：“這個箭頭怎么不聽我的呀，不動了，怎辦呢？”沒過多久，他們一個個放下鼠標，急得小臉通紅，迫切地問老師，想了解其中的原因，顯然對電腦產生了濃厚的興趣。

2 相互交往，輕松學習

交往是彼此相互作用的過程，也是相互學習的過程。我們知道幼兒和同伴交往時是最輕松快樂和自然的。他們會自覺或不自覺的相互模仿、學習，不會感到有任何壓力。這種同伴間的相互交往，也體現了幼兒的輕松學習。

我們的電腦教學活動，給幼兒搭起了一座相互交流和學習的橋梁，他們在說說笑笑中鞏固了對電腦主要配件的認識：主機、顯示器、鼠標、鍵盤等在幼兒的相互交流中都一一記住了，他們還編出了一些朗朗上口的順口溜：“拍拍小手放放好，看看眼前小電腦，顯示器光光不能摸，鼠標輕巧不亂碰，鍵盤按鍵排整齊，我們做好再關機。”同時又從同伴那里接觸、學習到自己還不知道的電腦知識和游戲玩法，大家一起學習、討論、比賽等等，效果比我們課堂上的灌輸更直接、更快。此外，在相互交流、相互學習的過程中，同伴間也有了充分表達情感的機會，氛圍其樂融融。

3 人機互動，提高成效

電腦在處理文字信息及人機交互方面，有其獨特的功能。如：它能根據需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動畫效果、色彩豐富，效果奇特。教學時，隨時可以切換到活動所需的界面，調出信息等。電腦輔助教學可以通過教學軟件對幼兒操作進行評價。幼兒得到的不再是一個簡單的“對”字，而是富有情感的驚嘆聲，或是一張笑臉“祝賀你，你答對嘍”，或是漫天的鮮花、氣球，“電腦博士”的獎勵等等，這些鼓勵和表揚再次激發了幼兒的學習興趣。電腦也總是以幼兒可以理解的方式（給一個泄氣的聲音、哇哇大哭的寶寶等）告訴幼兒：你錯了！這樣，幼兒發現自己有錯誤時更激起他們再次學習的愿望，形成了“人機互動”，提高了學習的成效。

4 多元培養，開發潛能

幼兒時期是智力潛能發展的關鍵時期，而電腦有它自身 “神奇”的功能，聰明的“智商”，淵博的知識。電腦內容的趣味性、形式的多樣性、手段的靈活性是培養幼兒觀察力、想象力、動手操作能力等多方面能力的有力手段。

借助電腦，培養幼兒的觀察力。學前期幼兒的注意以無意注意為主，電腦中那些具體生動、直觀形象、顏色鮮明的事物很容易引起他們的注意。因此，在電腦教學中，我們可以通過演示不同顏色、不同形狀的圖形，加以有趣的聲音，調動幼兒的各種感官，吸引他們的注意觀察，既學習了圖形方面的知識，又運用電腦聲像并存的特點吸引了幼兒的注意力，更促進了他們觀察能力的發展。

借助電腦，培養幼兒的想象力。幼兒有很強的創造潛能，想象力極其豐富，想象的內容具有直觀性、片面性和模仿性。因此我們可以有意識地用電腦播放各種圖片，以豐富幼兒的視覺經驗，積累表象，再鼓勵他們求新求異，創造出自己的東西。如在用電腦畫圓時，引導幼兒聯想生活實際，可以用圓畫什么？幼兒就會展開豐富的想象，想到太陽、頭、眼睛、足球、小碗等等，應有盡有，精彩紛呈。

借助電腦，培養幼兒的動手操作能力。幼兒有很強的好奇心和興趣，什么東西都想去摸一摸、碰一碰。在幼兒玩電腦中，當老師演示過一些有趣的內容后，小朋友們就會躍躍欲試。例如：在“沙箱”游戲中，先讓幼兒用直觀的圖案進行組建，然后在熟悉游戲內容的基礎上進行建設活動。抓住這樣的時機，通過讓幼兒完成特定的操作動作和過程，逐步提高他們的動作準確性和穩定性，使幼兒的動手能力得以訓練提高。

總之，幼兒期的孩子正處于各種能力的形成與發展階段，針對幼兒的心理、年齡特點，多嘗試開展電腦教學，充分發揮電腦的優勢，讓幼兒迸發智慧的萌芽。