互動式教學模式的實踐

李姍姍

摘 要：音樂的學習過程，是學生鑒賞能力與音樂素養提升的過程，為了進一步培養學生良好的音樂學習能力，增強學生對于音樂的理解，教師要加強音樂教學過程中的互動式教學，構建和諧的師生關系，幫助學生開展音樂學習。

關鍵詞：互動式 音樂學習 教學實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0181-01

在音樂教學過程中，教師為學生創設一定的空間，讓學生之間更好的溝通的交流，在一種積極地學習氛圍下，展開音樂學習，有助于音樂學習效率的提升，更加有助于學生提高對音樂的認識。通過互動，教師能夠及時了解學生的學習狀態，幫助學生解決問題，促進學生音樂學習效率提升，通過互動，學生也能夠獲得與他人溝通交流的能力，不斷能提升自身的學習能力，推動全體學生的共同進步。增強音樂教學過程中的互動模式實踐，可以從三個方面展開，教師與學生之間的互動，學生之間的互動，全體學生的互動，推動學生的音樂素養進一步提升。

1 師生互動

教師與學生的互動是課堂教學順利開展的重要步驟，在音樂課堂教學過程中，教師為了讓學生參與課堂，應當將盡可能的與學生溝通交流，尊重學生課堂學習的主體地位，同時能夠結合學生不同的學習特點，制定合理地教學計劃，讓學生成長發展的更加全面。教師開展互動式的音樂教學，需要教師提前對學生做好充分得了解，只有這樣，教學計劃的制定才能夠更加符合學生的年齡特性，學生在教師的指導下，才能夠不斷激發音樂學習興趣，進一步開展學習互動，教師結合學生的興趣開展音樂教學，也會讓音樂學習變得更加生動、趣味，學生也會更加愿意與教師交流意見和建議。例如在我們學習：小雨沙沙，為了幫助學生進一步理解歌曲的情境，推動學生開展音樂知識學習，教師創設一定的教學情境，仿佛學生就是小種子，教師是小雨，在小雨的滋潤下，小種子一點點發芽。在這種生動的情境中，教師指導學生通過音樂表現自身的情感，與此同時，教師還可以指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過與教師一起構建良好的學習情境，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。這種教學方式既讓學生在一個趣味的環境下，學習音樂知識，同時極大的調動學生的學習興趣，創造性地參與音樂活動，將學生的表演能力與音樂學習以及與教師的互動結合起來，營造了一個良好的學習空間，讓學生的實踐能力進一步發展，同時推動學生的學習水平提升，增強對音樂的鑒賞能力。

2 生生互動

通過互動式的學習方式，學生能夠從同伴中獲得學習啟發，學習同伴的知識與能力，調整自身的學習狀態，不斷獲得知識與能力。學生之間年齡相仿，同時有著相同的價值觀與判斷標準，更容易交流和溝通。所以教師要重視起學生之間的互動交流，讓學生學會與他人溝通交流，進一步增強自身的學習能力，加強對學生的互動交流秩序以及方法指導，引導學生開展積極、有效地討論交流，從而獲得一定的學習成果。組織生生互動可以通過小組合作學習實現，教師能夠結合學生的興趣特點，以及學生的學習狀況，對學生科學合理地分組，讓學生的學習水平得到進一步提升，同時針對學生的學習實踐內容，讓學生展開自主探索或者討論，在這種實踐中，學生的合作能力能夠得到有效提升，推動學生開展交流使得學生的音樂學習更加豐富多彩。例如在：鴨子拌嘴的歌曲中，為了加強學生的音樂鑒賞能力，提升學生對于音樂的興趣，并且能夠與同伴一起辨別出樂曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態、動作。教師可以組織學生分工合作，教師將播放內容分成幾個簡單地部分，每個小組負責不同的部分，讓學生在完成本組任務后，積極與他人溝通交流，實現學習成果共享，這猴子那個學習方式既降低了學生對于本節課堂的學習難度，同時在學生的具體參與學習過程中，學生能夠知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，學會對音樂鑒賞，學會應用一些打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節奏，音樂學習過程由理論轉變為了具體的實踐，培養了學生的學習興趣，并且在與同伴交流中體驗到參與演奏的樂趣。

3 全體互動

開展音樂教學活動，培養學生良好的音樂鑒賞能力，進一步推動學生的音樂素養提升，教師要始終圍繞著學生展開教學互動，音樂課堂教學是以學生為主體，教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中，就要充分發揮學生的主體作用。開展全體互動，就是要關注到不同層次的學生的成長發展，尤其是教師開展教學提問時，更加要把握好提問的層次性，可以針對學生的學習狀況，將提問劃分為幾個簡單的層次，推動學生的成長發展，讓學生對于音樂學習也能夠產生濃厚的學習興趣。提問是一門藝術，要是運用得好，可以推動課堂的順利開展，也可以幫助學生調動學習積極性，進一步發揮學生的主體性地位。但是這種全體的互動，幫助教師開展音樂教學，教師一定要提前設置好問題，并且能夠結合學生的學習狀況，靈活變通。我們常說教師是學生學習活動的組織者、引導者。因此，為了發揮音樂教學的積極作用，教師更加要幫助全體學生調動學習積極性，參與到音樂學習互動中。可以通過一些簡單的問題，讓班級內的學生自由發表意見和建議，點燃課堂學習氛圍，同時在開展具體的音樂學習活動時，教師要有著明確的教學目的。例如：在教學《快樂的早晨》時，學生通過欣賞音樂，可以進一步得出一些結論，教師提問“孩子們，你們都聽到了哪些小動物的聲音？”針對這種簡單的問題，學生的思維快速打開，積極回應，營造出一種積極地學習氛圍，學生七嘴八舌的討論著，培養了學生良好的學習習慣。

4 結語

互動式的學習方式，就是教師結合學生的學習實踐，不斷發揮音樂教學的獨特性，制定出豐富多彩的教學計劃，給予學生一定的溝通交流空間，不斷培育學生溝通交流的能力，進一步推動學生的音樂鑒賞能力提升，促進學生的全面發展。

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