論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學有效性與英語應用能力的培養(yǎng)

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”新經濟時代，我國英語教育迎來了新的發(fā)展機遇。而且隨著我國新課改進程步伐的不斷加快，對我國英語教育提出了提高有效性新的要求，以此促進學生英語應用能力的的提高。本文主要闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何提高英語教學有效性與英語應用能力的具體途徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 英語教學 有效性 英語應用能力 培養(yǎng)

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）11-0026-02

1 引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經濟時代環(huán)境背景下，我國英語教育得到飛速的發(fā)展，同時，隨著我國素質教育和新課改的全面推進，對我國英語教育提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要我國英語教學有效的融合信息技術，提高英語課堂教學的有效性，這樣不僅能夠促進我國英語教育的改革和創(chuàng)新，還能培養(yǎng)學生的英語應用能力，但是在實際的英語教學中依然存在諸多問題，這些問題已經嚴重影響到我國英語教學的質量和效果，如果不加以重視和不采取有效的方式進行解決，久而久之就會阻礙我國學生的全面發(fā)展，不利于提高學生的英語應用能力，進而制約我國社會主義現(xiàn)代化建設的步伐，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師必須注重信息技術與英語教學的有效融合，優(yōu)化英語教學結構和豐富教學內容，促進英語教學過程集成化目標的實現(xiàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學有效性與英語用能力培養(yǎng)的重要性

近年來，隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，以及科學的不斷進步，我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術得到高速的發(fā)展，這在很大程度上促進了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教育的改革和創(chuàng)新。同時，這也在根本上促進了英語課堂教學本質的轉變，使得傳統(tǒng)英語課堂教學向現(xiàn)代化信息技術英語課堂教學轉型。除此之外，也在一定程度上加快了對英語教學有效性提高的研究，而互聯(lián)網(wǎng)信息技術作為提高英語教學有效性的最佳手段，已經得到我國學者和高校教師的廣泛關注和重視，以致于他們在英語課堂教學中加以實踐和運用，并取得了顯著的成就。與其同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語教學有效性的提高對培養(yǎng)學生英語應用能力具有重要的現(xiàn)實意義，只有將現(xiàn)代信息技術融合到英語教學中，促進英語教師教學信息技術的不斷提升，才能提高學生的實際英語應用能力，進而實現(xiàn)英語教育的最終目標，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高英語教學有效性與英語應用能力既是當今社會經濟發(fā)展的實際需求，也是我國教育改革和創(chuàng)新的必然需求，只有高度重視二者的提高，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的高素質應用型專業(yè)人才，但是在實際的英語教學中，由于我國長期受“應試教育”和“傳統(tǒng)教育理念”的影響，英語課堂教學依然存在許多問題，這就要求我國英語教學必須進行改革和創(chuàng)新，而加強互聯(lián)網(wǎng)信息技術與英語教學的結合勢在必行，只有這樣才能真正實現(xiàn)我國英語教育新課改的目標，進而促進我國學生綜合素質和綜合能力的不斷提高。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學的主要方向

在實際的英語教學中，教師往往是課堂教學的主體，而學生則處于被動地位，教師在向學生講授英語知識時，主要采用傳統(tǒng)教學模式“填鴨式或者滿堂灌”，這種傳統(tǒng)模式過于注重理論知識的講解，比如英語語法、英語寫作和英語閱讀，而不利于培養(yǎng)學生的實際英語應用能力，比如英語口語和英語聽力。長此以往下去就會顯得英語課堂教學過于單調和枯燥，不利于保持學生學習英語的興趣和積極性，還會嚴重阻礙英語教學有效性的提高。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”新經濟時代的到來，為我國英語教學帶來新的發(fā)展機遇。這在很大程度上促進了英語教學模式的改變和創(chuàng)新，打破課堂教學時間和空間的限制，為學生英語學習創(chuàng)設了良好的條件和環(huán)境，還在很大程度上促進了英語慕課、英語微課、英語翻轉課堂、英語網(wǎng)絡平臺、手機英語學習APP等等新興教學方式的產生，與其同時，這些新興教學方式有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升，進而提高英語教學的有效性和學生的英語實際應用能力。另外，將互聯(lián)網(wǎng)信息技術有效融合到英語教學中，還可以理解為加強云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等形式與“互聯(lián)網(wǎng)”之間的深度融合，建立具有時代特征的新型教學模式“互聯(lián)網(wǎng)+英語課堂教學”，為我國英語教學注入新的活力和生機，從而有效解決傳統(tǒng)教學模式下英語課堂教學存在的各種問題，進而促進英語教學新課改的全面可持續(xù)健康發(fā)展。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學有效性與英語用用能力培養(yǎng)的具體途徑

4.1 學校方面

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的性質而言，其主要以互聯(lián)網(wǎng)信息化的軟件和硬件為核心，只有加強學校互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境的建設，才能為現(xiàn)代教育信息技術的運用創(chuàng)造良好的環(huán)境和提供物質保障。換言而之，就是學校建設和完善互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境是實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的前提條件。在具體的實施過程中，首先，必須結合學校的實際情況，制定科學合理的方案進行學校互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境建設。其次，加強學校互聯(lián)網(wǎng)的建設，使得網(wǎng)絡全面覆蓋學校，為“互聯(lián)網(wǎng)+英語課堂教育”實施創(chuàng)造條件。然后，加強學校現(xiàn)代教育信息技術硬件的配置和建設，比如投影儀、多媒體教室、計算機教室等等，只有這樣才能為學校現(xiàn)代教育信息技術的應用奠定堅實的基礎。最后，加強學校現(xiàn)代教育技術軟件方面的建設。相較于硬件來講，軟件是現(xiàn)代教育信息技術實施的關鍵所在，學校高層領導者必須高度重視軟件的建設，只有這樣才能為英語教育提供豐富的教學素材和資源，進而促進學校教育資源的共享目標的實現(xiàn)，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷深入，促進學校現(xiàn)代化教育的可持續(xù)發(fā)展。

4.2 教師方面

4.2.1 加強英語教師的自我發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，英語知識的更新速度變得越來越快，而教師作為英語教學的主導者和組織者，只有采取科學合理有效的方式加強自我發(fā)展，才能與時俱進促進英語教學有效性的提高，在具體的實施過程中，首先，英語教師需要樹立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意識，用互聯(lián)網(wǎng)的視野來開展英語教學。其次，英語教師必須始終堅持活動老、學到老的原則，促進自身英語專業(yè)知識和專業(yè)技能的不斷提升，只有這樣才能滿足當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語教學的實際需求，從而真正提高英語教學的有效性，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生英語應用能力的最終目標。

4.2.2 加強教師對英語課程的設計和開發(fā)

近年來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術已經為英語教師提高課堂教學有效性提供了堅實的技術保障。英語教師作為課堂教學的主體，理應根據(jù)時代的特征，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，加強對英語課程的設計和開發(fā)，進而提高英語教學的效果和質量。在具體的實施過程中，英語教師可以利用多媒體或者計算機向學生播放英語歌曲、英語電影和英語電視劇等等，促進學生英語口語和聽力應用能力的提高。英語教師還可以根據(jù)當前熱門游戲，設計一些情景模擬英語課程，只有學生有效完成這一環(huán)節(jié)，才能進入下一環(huán)節(jié)，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，還能提高英語教學的有效性，進而全面提高學生的英語應用能力。

4.2.3 加強教師對英語資源共享平臺的搭建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用信息技術，搭建英語資源共享平臺，實現(xiàn)教師與學生之間的共享，提高英語教學資源的利用率，從而促進英語教學有效性和學生英語應用能力的提高。比如教師可以在教學資源的共享平臺上傳自己的課堂教學課件、上傳課堂教學外延伸的知識和重點知識、上傳一些優(yōu)秀的教學案例和試題等等，這樣不僅可以實現(xiàn)教師與教師之間教學資源的共享，豐富教師個人的教學積累；還可以實現(xiàn)教師與學生之間的教學資源共享，打破學生只能在課堂上進行學習的空間限制，比如微課堂、慕課和微視頻等等，促進學生充分的理解和掌握英語課堂學習知識，進而促進英語課堂教學質量和效率的提升。

4.2.4 加強教師考核評優(yōu)制度的創(chuàng)新

以互聯(lián)網(wǎng)信息技術提高英語教學有效性和學生英語應用能力，就必須建立和完善現(xiàn)代教育信息技術的管理機制，這樣才能為現(xiàn)代教育信息技術的實施進行有效的監(jiān)督和管理工作。使用現(xiàn)代教育信息技術的對象是教師，因此，必須結合教師的實際情況，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特點，加強教師考核評優(yōu)制度的創(chuàng)新，為我國傳統(tǒng)英語教育改革和創(chuàng)新提供制度保障，同時，還可以提高教師對互聯(lián)網(wǎng)信息技術的掌握和運用，促進課堂教學效果和質量的提升，從而促進學生實際英語應用能力的不斷提升，進而促進學校教育向現(xiàn)代化方向成功轉型。

4.3 學生方面

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代環(huán)境背景下，以及我國新課改的具體要求下，學生必須利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術提高自身解決英語問題的能力，并且學會運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術手段進行自主英語學習，只有這樣才能真正提高英語教學的有效性和學生的英語應用能力。在將“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語自主學習相融合的過程中，學生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各種學習資源，比如英語電影、英語演講、英語閱讀文章等等，利用這些學習資源，有效完成英語教學課程的自主學習，提高英語教學的有效性；還可以通過互聯(lián)網(wǎng)各種客戶端或者智能手機APP與其他同學就這些學習資源進行相互交流和溝通，從而促進學生自主學習多元化的實現(xiàn)，進而提高學生的英語實際應用能力，比如英語口語、英語聽力、英語閱讀和英語寫作能力。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下加強學生的英語自主學習，還可以有效激發(fā)學生的學習積極性和好奇心，促進學生對英語學習的探索欲，進而培養(yǎng)學生的英語創(chuàng)新精神和實踐能力。

5 結語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新經濟時代環(huán)境背景下，要想真正促進英語教學有效性的提高，以及促進學生英語實際應用能力提高，必須采用科學合理有效的方式，從學校、教師和學生三者不同的角度出發(fā)進行，只有這樣才能為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實現(xiàn)提供物質和技術保障，進而保證我國教育改革和創(chuàng)新的順利進行，為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的高素質應用型專業(yè)英語人才。

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作者簡介：劉慧君（1973-），女，湖南師范大學外國語學院國內訪問學者，湖南外貿職業(yè)學院商務外語學院副教授，湖南衡陽人，主要研究方向為英語教育，信息化教學。