淺談初中數學教學模式與創新

陰朋

摘要：創新初中數學的教學模式，是為了能夠打造高品質課堂。在教師的教學實踐當中，教師與學生要將教與學兩者融為一體，將師生關系建立成互動的雙方，使得在新穎的教學模式引導下能夠共同為教師教學和學生學習服務。

關鍵詞：初中數學；教學模式；創新；興趣

課堂教學模式是在一定教學思想指導下所建立的比較典型的、穩定的教學程序或框架。長期以來，由于受“應試教學”的影響，初中數學教學過于重視對學生知識的傳授，而忽略了對知識的形成過程，創新教學的課堂教學，應從數學問題的提出與數學問題的解決入手，培養學生的數學能力，喚起創新意識與能力.作為一名數學教師，要針對不同課型選擇不同教學模式。

數學教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地學會學習，獲取知識、形成能力的關鍵因素。《數學課程標準》提出數學教育要以有利于學生全面發展為中心，倡導有意義的學習方式為基本點。在此理念下，數學教學應是數學活動的過程。教師要重視知識的發生和發展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發數學學習興趣，培養運用數學的意識與能力。

一般情況下數學教師遵循以下教學模式：

一、創設問題情境

由于數學學習是學習者主動的建構活動，而并非對于知識被動接受，因此，教師首先應當從努力調動學生數學學習的積極性出發，在深入了解學生真實思維活動的前提下，創設有助于激發學生興趣的問題情境。讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。

二、學生自主學習

新教材給教師和學生以很大的自主發展空間，作為教師來說要做的就是如何讓教材發揮出應有的作用，如何創造性地指導學生使用教材，如何培養學生自主學習的能力。為做好這三方面的工作，首先，在明確課程標準中三維課程目標要求的前提下，必須制定符合學生實際、以及教材要求的學生學習目標，然后圍繞目標和教材設計適合學生自主學習的自學提綱。

三、師生互動展示

這個過程主要是學生通過交流、討論、合作對自主學習過程中的成果和問題進行展示，也是教師發揮主導作用，檢測學生學習效果的關鍵時期，能否把握準學生對學習目標和教材內容的理解與掌握等情況，將對當前和今后的教學策略的實施起導向作用。

四、應用拓展反思

針對教材內容的要求和前面學生學習過程中出現的典型問題，設計適當的問題（情境）來檢測學生對學習目標的掌握情況是十分必要的。

這個基本流程中的各個環節并不是固定的模式，老師們可根據教材內容和學生的實際有創造性地改進、充實和完善。

“教學有法，但無定法”，就數學課堂教學而言，不可能存在一種放之四海而皆準的教學模式，教師要善于充分挖掘每個模式的教學功能，避免陷入教學模式單一僵化的誤區，提倡百花齊放，廣大教師要在自己的教學實踐中進一步摸索適合于新理念的、適合于學情和個人特點的新的模式。另外，從教學改革角度看，教學模式的綜合、靈活運用，本身就是創新和發展。作為一名研究型教師，要在繼承和發揚每種教學模式傳統優勢基礎上，不斷整合與創建新的教學模式，注重計算機輔助教學與其它教學模式的有機結合，衍生和發展更新更有效的教學模式，形成個人獨特的教學風格。

創新初中數學的教學模式，是為了能夠打造高品質課堂。在教師的教學實踐當中，教師與學生要將教與學兩者融為一體，將師生關系建立成互動的雙方，使得在新穎的教學模式引導下能夠共同為教師教學和學生學習服務。優秀的、有品質的教學模式，能夠提高學生自主學習的效率，保證了學生的學習效率，這是一舉多得。

為了創新初中數學教學模式，最重要的是激發學生的學習興趣。興趣是學習一切新知的出發點和源泉，只有學生是有興趣去學的，他才能主動去學而不是在老師或者家長的威逼利誘下學習。在新一輪數學課程改革的形勢下，數學課堂教學要走創新之路，才會教會學生更具有創新價值數學知識和應用數學的能力，以適應當今社會的高速發展。

一、強化新課導入藝術，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，因此要想建構高效初中數學課堂，首先最重要的就是調動起學生們學習數學的積極主動性。單純的導入數學知識是每一位學生都不愿意面對的，更不用說調動學習興趣了。在教學中我們可以嘗試把枯燥復雜的數學知識放置到生動活潑的情景教學模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學生年齡特點與實際情況的動畫教學視頻，學生在寓教于樂的歡樂氛圍中熱情高漲，參與到數學學習中來，積極嘗試各種問題的解答。

二、游戲教學法

作為初中數學老師通過生動、有趣的游戲教學法，改變課堂上沉悶的教學氛圍和乏味的學習內容，學生是非常愿意主動參與到活動中來的。學生的積極參與性大大提高，老師上課的效率也有很大程度的提高。學生在游戲當中進行思維訓練，在游戲當中就把數學知識掌握了。在活動當中，學生的智力得到開發，數學的形象思維能力得到訓練。

三、生活情景教學法

生活情景教學法，就是將我們的生活情景搬到課堂上來，使學生對于知識更加熟悉，從而更加容易接受知識點。當我們在學習新知識的時候，學生會更青睞于熟悉的生要提出不同的要求，教師要及時了解、研究并且尊重學生的個體差異性，滿足多樣化的學習需求。

四、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學方法

首先，明確重點，學會選擇性數學教學與講解。數學課堂上教師要多觀察，了解學生已經掌握的，明確學生依然存在困惑的，進行選擇性的講解。學生已經掌握的不要重復講，學生可以通過思考解決的要引導而不是直接講，學生理解掌握起來有難度超綱的知識不要講。其次，借助多媒體技術實現復雜問題的簡單轉化，其實初中學生數學學習困難與老師的講授密切相關，數學教師可以借助一定的教學器具實現復雜問題的簡單轉化。最后，教師要善于營造討論的課堂氛圍，激發學生的活躍情緒，讓學生在積極探討中明白數學定理，掌握數學知識。培養學生意識，提高創新能力。

初中數學教師在教學的過程中，需要通過多元化的教學模式，激發學生學習數學的興趣，適當地設置教學情境，借助游戲調動學生的積極性，營造良好的學習氣氛，幫助學生樹立正確的學習態度。在初中數學教學中，教師在教學實踐中需要不斷探索，積極引入先進的教學理念，不斷創新教學手段，激發學生興趣，提高初中數學教學質量。