初中語文教學應注重學生閱讀能力的培養

吳玉蘭

摘 要：本文以說明培養學生閱讀能力的必要性為展開，分析當前初中語文教學中關于學生閱讀能力教學的培養現狀，并提出相應措施以期提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：語文教學；閱讀能力；閱讀興趣

閱讀對加大中學生識字量、增長中學生的見識、豐富知識、提升修養等方面均具有重要意義，大量閱讀有助于學生理解學習內容、鞏固學習效果，能提升學生的綜合學習能力。以下將對培養學生閱讀能力的措施進行簡單探討。

一、培養學生閱讀能力的必要性

（一）有助于培養學生的道德素質。閱讀能使學生飛翔于知識的天空，幫助學生開拓視野。閱讀過程中學生會逐漸形成遠大的心理與理想，成就廣博的心胸，例如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的過程中，學生會了解到保爾不屈服于命運的意志、為國家奉獻的精神等，這些優秀的精神品質會促使學生的人格得到升華，有助培養學生的道德素質，而不是每天沉迷游戲。

（二）提升寫作能力。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大量閱讀是一個逐漸累積的過程，閱讀過程中遇到的描述方法、抒情手法等會給學生以提示，時間長了學生會產生想寫的欲望，讀得越多，寫作過程中就更易于駕馭文字。

（三）樹立正確的世界觀。閱讀或許不能改變人的命運，但可以改變人的思維方式。大量閱讀能豐富人的精神世界，提升自身思想層次，加深對生活的理解層次，從而使人看待現實問題是始終保施理性的態度。中學階段通過培養學生的閱讀能力能促使學生大量閱讀優秀文學作品，從大量正反面故事中增長見識，吸取教訓，促使學生形成正確的世界觀，對以后學生的個人品質的形成、個人發展都具有深遠的影響。

二、當前中學語文教學中學生閱讀能力培養現狀

從上述討論中可見培養中學生閱讀能力的重要性，但是從當前中學語文教學現狀看來，仍有不少教師仍注重提升學生的應試能力，以教學大綱為準，以教科書為依據，僅僅按照課本進行教學，注重考試時需要重視的內容、重點，而對培養學生的閱讀能力重視度不高。課堂教學過程注重給予學生詞組、拼音、課文、詩詞等的基礎教學，通過讓學生進行機械式的被動與抄寫掌握應試內容。對學生而言，經常考試，且家長、教師過分注重分數導致學生的學習熱情受到嚴重影響。對學校而言，多數學校仍重點關注學生的考試成績、升學率等，為了提高升學率而忽略對學生課外閱讀的的重視，多數學校都布置的圖書室成了擺設[1]。

三、語文教學中培養學生閱讀能力的措施

（一）提高對課外閱讀的重視度。課外閱讀能對課內語文閱讀進行有效的補充，需要保持一定的獨立性。課外閱讀能對科內語文閱讀予以深化，同時豐富課內語文閱讀，提高學生的課外閱讀量，能彌補學生使得學生科內語文閱讀的內容得以深化，從而彌補課堂語文教學的不足[2]。

（二）教導學生閱讀技巧。培養學生的閱讀能力時，教師應教導學生一定的閱讀技巧與方法。教導學生通過通讀、跳讀、精讀、寫讀四種閱讀方法進行閱讀。閱讀過程中，第一遍閱讀時為通讀，教導學生大致瀏覽文章以基本了解文章內容，形成對文章的第一印象，這種方法能幫助學生提高閱讀速度，迅速了解文章的中心思想；第二次閱讀時，采用跳讀的方法，教導學生不要過分重視文章中的旁支末節，抓住文章主框架，對文章段落間的要點進行重點的理解與分析。跳讀過程中，可以指導學生將不甚理解的內容采用采用各種符號、顏色進行標記，以便于提問。對暫時難以理解的問題，指導學生先跳過，不要停頓，以免影響閱讀連貫性，待通篇閱讀完畢后，結合上下文進行理解，同時深入思考；第三次閱讀時，采用精讀的方式，指導學生認真閱讀，認真思考。要求學生對文章中出現的尚不認識的字句牢記于心，對文章中出現的有價值的詞語進行深入分析，對具有深刻內涵的句子進行反復理解，并進行仔細思考；第四次閱讀時，采用寫讀的方式，學生掌握知識點，讀懂文章后，教師指導學生寫讀后感，作摘抄從而促使學生積累知識，同時提升寫作能力，這種做法能將寫作技能與閱讀能力相結合，從而培養學生將書本知識轉化為實用技巧的能力。

（三）培養學生的閱讀興趣。培養學生的學習興趣能促使學生閱讀過程中始終保持積極求知的心態，從而保證閱讀過程中的注意力集中，精力充沛。例如，學習《長江之歌》這篇課文指前，教師給學生以指導，指導學生尋找關于長江的視頻、圖片以及關于描寫長江的文字資料，從而促使學生形成關于長江的好奇心理，形成對長江的感官體驗。教師可指導學生扮演“旅游節目主持人”，為其他學生介紹搜集到的長江的視頻、圖片等，也可以指導學生充當“導游”的角色，指導學生自行寫一段解說詞對其他學生介紹長江，通過這種方式提升學生的學習興趣，從而促使學生學習《長江之歌》的過程中始終保持輕松愉快的心情。這種教學方式下，培養了學生的審美能力的同時，也培養了學生關于積累語言以及實際運用的能力。學生具有閱讀興趣的情況下，會使得學生在閱讀過程中始終抱有求知的欲望，能促使學生自覺學習。

作為語文學習的基礎，閱讀能力的培養對提升學生的閱讀量、形成對語文學習的正確方法具有重要意義，這就要求教師需要提高對培養學生閱讀能力的重視度，通過多種方式提升閱讀興趣，教導學生閱讀技巧，促使學生不斷閱讀，從而拓寬學生的閱讀面。

參考文獻：

[1]李鈺.閱讀策略在小學跨學科閱讀教學中的使用[J].新閱讀，2018（08）：57-58.

[2]李筠.解析語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].漢字文化，2018（15）：75-76.