小學教育教學中學生自主意識和能力的培養分析

吳秋蕓

摘 要：傳統的小學教育教學一直存在教學效率和教學質量不高的問題，就其原因，主要還是因為學生的自主學習意識和能力不強，所以在日常教學過程中，教師必須要采取科學的教學方法引導學生養成自主學習意識并培養其自主學習能力，據此，本文簡要分析小學教育教學中學生自主意識和能力的培養策略，以期能幫助小學教師突破教學困境，提升教學效率和教學質量。

關鍵詞：小學教育教學；學習自主學習意識和能力；培養

筆者分析，教學過程中，教師和學生既要各司其職，又要相互配合、共同努力。新課程理念下，為更好的發揮教師的引導作用和學生的自主學習作用，就必須要改變教師傳統的教學理念，并注重學生個人學習能力的提升。所以，教師首先要了解自主學習的特征和重要性，然后根據小學生的年齡、學習特點制定相關的教學策略，本文據此進行分析，具體如下。

一、自主學習的特征

第一，主觀能動性：這是自主學習的首要特征，表現為學生喜歡學習，不用教師催促就能自覺的查缺補漏，始終抱有一顆勤奮好學的心；第二，獨立性：這是指學生具備獨立解題和探究的精神，即遇到問題之后首先想到的是依靠自己去解決，對學習具有高度負責的態度；第三，異步性：這是指自主學習尊重學生的個體差異，基礎好、理解能力強的學生其自主學習意識和能力普遍很強，反之，基礎差的學生即使想自主學習，也需要一定的時間和知識，但是由于其自身缺乏較強的自我約束力，所以往往很難養成自主學習習慣，自主學習能力也較差。

二、培養學生自主學習意識和能力的重要性

（一）培養學生的學習積極性和主動性

學生在具備學習積極性和主動性之后，就能自然而然的想到學習，無論在課堂學習還是在日常生活中，都把學習當作生活的一部分，遇到不懂的問題時喜歡鉆研，遇到學過的知識時懂得回顧。

（二）增強學生的學習興趣

對學習充滿興趣的學生往往不需要教師為其安排學習活動，而是有一定的自我判斷和選擇能力，即能夠讓學習滿足自己的生活需求。這類學生通常對學生具有極強的興趣，而且這種興趣非常純粹，并不受考試壓力、家長敦促、教師管理等客觀因素的影響。

（三）增強學生的學習實踐能力

擁有“教學生活化”習慣的學生不僅僅能讓自己一頭扎進書本里，更能讓自己從書本里走出來，從生活中實踐學習知識，即成為“學習+實踐”的真正的“讀書人”，經常讀書、樂于實踐的學生，其發現問題和解決問題的能力也更強。

三、小學教育教學中培養學生自主學習意識和能力的策略

（一）轉變教學觀念，突出學生自主學習的重要性

現代教育理念認為，學生的課堂學習地位要高于教師的教學地位，其實這非常好理解，因為對教師來說，始終為學生負責，學生作為受教育者，實際上是整個教育活動的直接參與者和受益者。因此，要培養學生的自主學習意識和能力，教師就必須及時轉變教學觀念，樹立“以學生為中心”的現代化教育教學理念。

（二）改進教學方法，提高學生的參與度

第一，即增強課堂教學的趣味性，改變乏味、沉悶、尷尬的教學氛圍，激發學生的參與興趣；第二，合作教學法培養學生的合作能力，讓學生在探究過程中培養探究能力、合作能力和人際交往能力，并能在集體活動中發現自己的價值，提升能力的同時增強學習信心；第三，任務驅動教學法以任務的方式使學生在學習時有明確的小目標和大目標，從而為學生學習增添動力，繼而培養學生的學習積極性和主動性。

（三）改善師生關系，注重學生自主學習意識和能力的培養

首先，教師可以通過引導和點撥的方式幫助學生打開思路；其次，在互動過程中強調趣味性和人本理念， ，繼而引導學生由一個問題去思考另一個問題，自然而然的串聯課堂知識點，這樣既提高了教學效率，又讓課堂提問過程變得平順有序，從而在一個接一個的問題中逐漸培養學生的問題意識，

（四）在小學教育教學中培養學生的自信心

首先，教師要學會鼓勵學生，例如在講題做題過程中，某位學生突發奇想想到了全新的解題思路，但是經驗證后發現是錯誤的，此時教師仍要表揚這位學生勤于思考的學習態度，肯定其學習行為，培養其學習信心；其次，教師要讓學生知道自己幾斤幾兩，既不好高騖遠，也不妄自菲薄，始終能清醒的認識到自己的優點和不足。

綜上所述，教師的教學理念、教學方法及師生關系的處理是培養學生自主學習意識和能力的根本途徑。隨著我國教育的不斷發展，新課改理念逐漸深入每個小學教師的心中，為更好的迎接現代社會發展對教育提出的種種挑戰，教師有必要繼續深入探究更好的教學策略，以培養學生的自主學習意識和能力。

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