學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蘇亞玉

摘 要：興趣是最好的老師，是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生了興趣，就會無止境地想去追求、去實(shí)踐、去探索。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的情感入手，使學(xué)生由機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。說到底就是激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生了興趣，就會無止境地想去追求、去實(shí)踐、去探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻地體會到，凡是能積極、主動(dòng)地參與過程從而獲取知識的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望更強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)也會得到較快發(fā)展。新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的情感入手，使學(xué)生由機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。說到底就是激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家研究表明，和諧、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹⒑椭C的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從中能有所感悟，從而掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。如在教學(xué)一年級《比多少》、《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾》等課時(shí)，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，使原有抽象、邏輯、符號化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切，掃除了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，孩子們在娛樂的同時(shí)也引起情感上的共鳴。便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，更新教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐操作

數(shù)學(xué)課堂常被人們認(rèn)為是比較枯燥的、乏味的、缺乏激情的。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到一些用語言很難說清的概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從而不需要教師用太多的言語，學(xué)生就可以自己感悟獲得數(shù)學(xué)知識。比如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課時(shí)，首先利用多媒體進(jìn)行演示，為了讓學(xué)生們對這個(gè)問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個(gè)任意的三角形，然后請同學(xué)們拿出量角器來測量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并計(jì)算出和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較。接著，我又請學(xué)生把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別剪下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角，還是180度。總之，利用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、不斷更新教學(xué)語言，善于使用激勵(lì)的語言

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。因此在教學(xué)過程中，老師首先要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來，并經(jīng)常使用帶有感情色彩的激勵(lì)語言，使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，讓他對學(xué)習(xí)充滿了信心和希望，從而使學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中我努力做到了尊重學(xué)生的異見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見、寬容學(xué)生的誤見。鼓勵(lì)他們要獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。記得有一次，在教學(xué)“提問題”的環(huán)節(jié)時(shí)，班上一個(gè)學(xué)習(xí)成績較差、從不舉手發(fā)言的妙娟把手舉了起來。我高興地把她叫了起來，但她站在那里支吾了半天也沒說出一個(gè)字。這時(shí)，一些調(diào)皮的孩子開始笑她了，這是妙娟的臉漲得通紅，低著頭。我感覺到連她自己都失去了信心，退卻了。這時(shí)我走過去，撫摸著她的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你是第一個(gè)舉起手的，老師覺得你特別勇敢，老師特別高興，這證明你想努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，沒事的，你慢慢地把你想出來的問題說給大家聽，即便是錯(cuò)的，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時(shí)，她激動(dòng)得眼淚都快流出來了，接著用顫抖的聲音講出了自己所提的問題，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我心里也跟吃了蜜糖似的一樣的甜。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是完全可以用心去體會和感悟的。所以教師在教學(xué)中要采取多種方式來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識，用興趣來激活他們的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，這才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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