淺談在特教語文教學中對智障兒童的培養

石榮生

摘 要：隨著我國特殊教育事業的不斷發展以及教育水平的提高，智障兒童的教育越來越有保障。智障兒童的教育是當前教育中的難題，因為智障兒童由于身心受缺陷，會在生活和學習中遇到比常人更多的困難。而在語文教育當中，有些教師經常會將智障兒童的學習成績以及學習興趣上的缺失歸咎到他們的智商問題。其實只要對智障兒童多加訓練和關懷，他們也可以像正常人一樣。

關鍵詞：特教語文；智障兒童；培養

一、提高智障兒童集中力的方法

（一）設計課堂中的教學活動

由于腦部或是身心方面的缺陷，智障兒童很容易在課上分散集中力，這就要求老師在一開始上課的時候就要抓住兒童上課的集中力。所以，老師在備課的過程中要注意適當增加一些有趣的教學活動，對要講授的教學課題進行精心的研究，提高課堂中學生學習的主動性，激發他們的學習興趣。此外，老師還可以根據不同的教學內容使用不同的教學手段，在課堂當中引入一些故事元素，增加課堂的趣味性。老師還要在課堂上善于提問題，這樣才能更好地激發學生學習的樂趣，形成良性循環，提高智障兒童的認知水平。

（二）適當應用多媒體技術

在課堂中實用多媒體技術可以增加學生學習的樂趣，借助多媒體技術的科學性和技術性相互促進教學還能加深智障兒童對知識的理解和記憶，穩定他們的思維，增加教學方法的種類。充分發揮多媒體的特點，把需要講授的信息進行整合，然后通過圖片和一些音頻資料將智障兒童從課堂帶入到學習環境當中去，讓他們從多方面感受信息。

（三）教師有耐心的對學生進行引導

智障兒童由于天生的缺陷，有關視覺和聽覺上的反應時間比較長，需要多花時間進行學習，所以老師要有足夠的耐心對智障兒童進行指導。運用多媒體技術對影音資料進行處理，用聽覺來刺激兒童的學習能力，擴大他們的學習范圍。教學是教師和學生共同努力的成果，但是在課堂中學生始終是學習的主體，所以不管是教學活動還是學習的課堂，教師都要保證學生學習的主動性。教師可以激發學生提問的積極性，并幫助他們一起尋找問題的答案，讓他們對知識有一個更深刻的了解。在日常的學習過程當中不斷鼓勵兒童學習，激發學習的興趣。

二、增強智障兒童學習能力的措施

（一）適當變換活動內容

如果在課堂中使用傳統教學方法很容易形成一種單調的教學模式，長時間之后學生就會產生一種疲勞的心理。所以教師在教學課堂當中要學會變換教學內容，將心理學和教育學結合分析智障兒童的內心活動，找到他們感興趣的教學方法，增強他們學習的主動性。此外，老師還可以為學生提供自我展示的舞臺，為他們提供各種上臺講話的機會，增強他們的自信心。老師要注意把握教學課堂的整體氣氛，深入了解每一個學生的學習能力，發揮自己的教學作用，有效改善傳統的教學效果。

（二）創造一個好的學習環境

要創造一個好的教學環境就需要老師改變傳統的教學方法，更新教學內容，使用新的教學手段對智障兒童進行教育教學。在課堂當中，老師可以使用一些有趣的圖片或是聲音資料，不斷的引導學生去學習，提高學生學習的興趣，調動他們的學習能力。

（三）增強對學生的關懷

在特殊教育當中，老師不僅要在課堂上對智障兒童進行關懷，還要注意在實際的生活當中對學生進行關心。老師還可以使用適當的教學手段，將兒童的生活和學習聯系起來，增強他們對所學知識的記憶。將教學課堂帶入到生活環境當中，并不斷對學生進行引導，促進學生思維模式的創新。

（四）堅持成功性和漸進性原則

老師在教學課堂當中要學會適當的對智障兒童進行鼓勵，樹立學生成功的自信心，為他們提供成功的機會，有利于形成好的品質。堅強的意志品質是在困難和挫折當中形成的，只有不斷地進行磨練，才能實現最后的目標。教師在每一個活動當中都可以對學生進行引導，告訴學生誰都有可能會成功。當然，老師在對學生進行培養的時候，也要結合每個學生的實際情況適當的制定相關目標，然后在對學生進行鼓勵和輔導。

根據智障兒童的身心特點和認知水平，老師在對他們的意志培養時要循序漸進。好的習慣和意志品質是需要長時間培養才能形成的，智障兒童的身心發展水平和接受能力也是從簡單到復雜，從低到高的。如果不遵循這種發展原則，太簡單的不利于磨煉他們的意志，太難的容易打擊他們的自信心，反而不利于他們身心健康的發展。

在語文教學當中，要想更有效的培養智障兒童的的意志品質和學習能力，老師就需要花費較多的功夫，不斷對教學方法進行改進，引導學生學習，激發學習的興趣，讓智障兒童在生活和學習當中都成為一個堅強的人，不斷地進行培養也是語文教師應有的責任。

參考文獻：

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