淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂的魅力

馬淑萍

摘 要：農(nóng)村學(xué)校要挖掘美術(shù)課堂的魅力，就要有準(zhǔn)確地切入點(diǎn)，并應(yīng)該運(yùn)用有力的技術(shù)手段，強(qiáng)化美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用性，美術(shù)課更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村學(xué)校；美術(shù)課堂；魅力

有位國(guó)外的美術(shù)教育家曾說過：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)具體的目的。藝術(shù)教育的目標(biāo)是讓人在創(chuàng)造過程中變得更加富有創(chuàng)造力，不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。”這就是說，當(dāng)孩子們由小長(zhǎng)大后，因?yàn)樗麄冊(cè)诿佬g(shù)課堂中的學(xué)習(xí)，形成了良好的情感，因而獲得更多的興趣，發(fā)揮自己的潛能，并將這些潛能應(yīng)用于將來的生活和工作，這便是美術(shù)的魅力。之所以上美術(shù)課，就是為了幫助孩子們審美，教師本身就是傳播美的使者，一并幫助孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、細(xì)細(xì)的品味生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美。

這些年來，特備是“改薄”以來，各級(jí)政府不斷加大基礎(chǔ)教育投資力度，但由于種種條件限制的原因，農(nóng)村學(xué)校在開展美術(shù)課堂教育時(shí)，依然有所困難，假如照本宣科，很難吸引學(xué)生，更不能完成《美術(shù)新課標(biāo)》的要求。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐和同行的交流，下面我談幾點(diǎn)自己的觀點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)充分挖掘美術(shù)課堂教學(xué)特有魅力，有了魅力才能吸引學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)最好的老師。如果美術(shù)課堂沒有了活力，了無生趣，那么美術(shù)課堂中所融匯的人文、美育、審美、文化傳承和交流、創(chuàng)新和解決問題的能力、綜合素質(zhì)的提高等等，也就無從談起。因此美術(shù)課就應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生地興趣，要從學(xué)生感興趣的事物入手，如：漫畫、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)、流行的玩具、影視劇作品出出現(xiàn)的模型等等。例如在講七年級(jí)上冊(cè)《武之美》時(shí)，當(dāng)時(shí)央視正在播放連續(xù)劇《李小龍傳奇》，結(jié)合課本，講武術(shù)的動(dòng)作美感；講中國(guó)古代建筑時(shí)就可以從電視播放的古裝劇中入手，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特魅力，兩者結(jié)合起來，會(huì)起到明顯的教學(xué)效果。

第二，要有準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生上一堂緊湊有效的美術(shù)課。在廣泛的文化情境中認(rèn)知美術(shù)，根據(jù)所需可以從美術(shù)理論、美術(shù)史、創(chuàng)作過程、材料和對(duì)象等等入手。例如美術(shù)字一課，我們就可以從漢字的演變，印刷體的產(chǎn)生作為切入點(diǎn)，穿插歷史知識(shí)、書法知識(shí)等，讓美術(shù)課堂亮點(diǎn)不斷出現(xiàn)，既活躍了美術(shù)課堂氣氛，也豐富了課題的內(nèi)容。結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文課本書法部分的內(nèi)容，開發(fā)校本課程，開設(shè)書法課，對(duì)我國(guó)古代書法派別進(jìn)行梳理。用Powerpion等軟件制作教學(xué)課件，背景輔以古箏名曲，有代表性的展示名家風(fēng)采，楷書中可講，歐、柳、顏、趙，草書中可著重講，王羲之、王獻(xiàn)之父子以及懷素，既可展現(xiàn)名家名帖，又能介紹名家逸聞。

第三，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，例如多媒體、實(shí)物、圖片、幻燈片、視頻等。在日常課堂美術(shù)教學(xué)過程中，打造“魅力課堂”不能成為一句空話。在課前備課過程中，應(yīng)廣泛收集各種材料，恰當(dāng)使用技術(shù)手段。例如八年級(jí)美術(shù)課本中《中國(guó)優(yōu)秀的雕塑作品》一課，展現(xiàn)的是我國(guó)古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品。“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，并一一展現(xiàn)在大屏幕上，最后再配上古代曲藝，中國(guó)古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無疑了。這樣不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更簡(jiǎn)單，還能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如在欣賞范寬的中國(guó)畫作品《溪山行旅圖》，可以用Powerpion制作教學(xué)課件以，古箏名曲《高山流水》作為背景音樂，作品那種巍峨、高大的意境，隨著音樂《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化，再加上教師語(yǔ)言的描述，作品呈現(xiàn)的那種巍峨、高大的意境，讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理，體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情。在前面一再?gòu)?qiáng)調(diào)恰當(dāng)，技術(shù)層面的東西，不能超越載體的范疇，真正做到錦上添花。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中氛圍中，體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

第四，應(yīng)強(qiáng)化美術(shù)的實(shí)用性，板報(bào)設(shè)計(jì)、美術(shù)字、色彩搭配等等，必要時(shí)可開設(shè)校本課程。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。比如：學(xué)校舉行板報(bào)評(píng)比時(shí)，可開展板報(bào)設(shè)計(jì)課、美術(shù)字等等，平行班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，通過這樣的活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生興趣，而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。在講《服裝設(shè)計(jì)》一課時(shí)可結(jié)合生活實(shí)例，在日常生活中怎樣進(jìn)行服裝搭配，色彩的配合，講流行服裝與個(gè)人體型的搭配，可以“韓潮”明星為例選取一些明星照片，也可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率。讓課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情況和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

總之，立足農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課堂教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該有明確的認(rèn)識(shí)，我們的美術(shù)課，不是培養(yǎng)畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)美術(shù)課或哄孩子玩，而是以提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)為主，因?yàn)槊佬g(shù)觀眾是絕大多數(shù)，畫家是極少數(shù)。同樣，作為美術(shù)教師還應(yīng)清晰的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的描繪技能絕不能和成年人或?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行比較，因而在美術(shù)課上教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。要看學(xué)生的作業(yè)是否新穎、有創(chuàng)新意識(shí)，而不是看其技能、技法。這就要求廣大教師不斷提高審美意識(shí)和能力，這樣才能不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，真正起到美術(shù)課的美育功能。美術(shù)課在制定作業(yè)時(shí)要少臨摹，多繪畫。由簡(jiǎn)到繁分層次，分年齡循序漸進(jìn)，最終提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)信心。