淺談如何通過英語報刊閱讀提高高一學生英語閱讀能力

【摘要】英語閱讀是高中英語學習的一個必要組成部分，也是學生學好英語的一個重要途徑。對于普通中學的高中生而言，英語閱讀是他們英語學習的一大難點。沒有足夠的英語單詞量及語法知識，沒能養成良好的閱讀習慣，是造成英語閱讀困難的主要原因。因此，筆者通過平時的教學觀察，在高一英語教學中引入英語報刊閱讀活動，解決學生閱讀困難問題，培養閱讀習慣，提高閱讀興趣和能力。

【關鍵詞】英語閱讀；報刊閱讀；閱讀困難；閱讀興趣；閱讀能力

【作者簡介】張彥杰，云南師范大學外國語學院。

在多年的英語教學工作中，我意識到英語閱讀對學生英語學習的重要性。因此，如何提高學生英語閱讀能力就成為了教學中必然要面對和解決的問題。教學實踐也告訴了我們，單憑教科書中的課文閱讀，是不足以使學生的閱讀能力得到提高的。只有進行大量的補充閱讀，才能使學生吸收和儲存大量的優美詞匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，增強語言文化積淀，當然，更重要的是給予學生感興趣的英語閱讀材料，最終提高學生的閱讀興趣，從而提升學生的英語閱讀能力。

一、學生英語閱讀困難分析

1.學生英語閱讀水平。正確理解一篇英語文章的大意，需要一定量的單詞積累和語法知識的掌握。詞匯量的不足就是阻礙學生正常閱讀的關鍵。以人教版新課標必修一英語教科書為例，高一英語一開始就是學習一篇400字左右的與生活實際脫軌的英語短文，很明顯，對于沒有單詞量和語法知識的學生來說，面對這樣的課文閱讀，的確困難。

2.學生英語閱讀的不良習慣。我在教學中發現學生有這些不良的閱讀習慣：（1）在閱讀中，遇到生詞難詞，就會立馬停止閱讀去查閱生詞；（2）遇到字數比較多的閱讀材料，學生的第一反應就是認定這篇閱讀材料很難，然后就會放棄閱讀；（3）做閱讀理解題時，喜歡邊看問題邊看資料，不愿意通讀文章。大部分學生還是習慣逐字逐句的閱讀，這樣的閱讀習慣會影響閱讀的速度，也會打亂學生對文章的整體理解。學生缺乏一定的文化背景知識，也是造成學生困難的原因之一。

3.學生對英語課本內容不感興趣。認知心理學家認為，學生是否愿意讀某一篇文章與其個人興趣相關，在英語閱讀還處于較困難階段，要鼓勵學生多讀自己感興趣的文章。通過和學生的交流得知，學生不愿意認真閱讀，一方面是因為教科書上有的課文材料沒有與時俱進，很多課文中所舉的例子讓學生感到陌生，另一方面是因為教科書上有些課文材料內容生硬乏味，不能吸引學生的閱讀興趣，正如皮亞杰（J.Piaget，1982）所指出的那樣：“興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發生興趣，是出于它能滿足我們的需要。”所以我引入了報刊閱讀，滿足學生的閱讀需要，改善學生的閱讀習慣和方法，以此提高學生的閱讀興趣和能力。

二、報刊閱讀的實際操作

根據之前的學生閱讀困難分析，我把報刊閱讀課分三個階段進行：

1.第一階段-擴大單詞量，補充語法知識。之前我提及過所教班級學生的英語學習水平，個體差異大。單詞量不足就會影響英語閱讀。因此我有意識地把報刊閱讀材料中重要的詞匯選出來，在閱讀前教學生認讀并強化記憶。在讀過了報刊上關于中國美食宮保雞丁的文章后，學生們又試著寫了云南特色美食過橋米線。這些活動既幫助學生積累單詞，又靈活掌握了英語語法知識。一段時間過去后，學生們的單詞量增加了很多，也鞏固了許多語法知識。

2.第二階段-培養良好的報刊閱讀習慣。在學生掌握了一定的單詞量和語法知識后，我開始實施報刊閱讀第二步，即培養學生良好的閱讀習慣。在這一階段，指定每期報刊中的四篇長難文讓學生進行閱讀，并提出了幾個要求：一是不能邊讀材料邊查閱生詞，可以通過構詞法或上下文線索猜測詞義；二是如通過閱讀文章首尾段和各段落的首位句來理解文章大意；經過一段時間的訓練，很多學生在課內就能完成四篇閱讀。

3.第三階段-根據閱讀興趣，自由閱讀。這個階段就是放手讓學生自主閱讀。現階段的學生可以自行選擇感興趣的板塊，精讀其中的文章。三個階段的報刊閱讀訓練結束后，兩個班的閱讀理解水平有了較大的提高。

三、報刊閱讀的收獲與反思

在完成了三個階段報刊閱讀訓練之后，大大提高了學生們的閱讀能力，學習興趣高漲。陪伴學生閱讀報刊的過程，也是自我專業素質積累提升的一個過程。所以報刊閱讀訓練還要繼續堅持下去，以后要注意以下幾個方面：

1.堅持學生自讀與小組合作閱讀交替進行。語言是教不會的，閱讀也一樣，必須靠學生自我建構閱讀材料，才能提高自身的閱讀能力。小組合作能給予英語學習水平低下的學生以閱讀的信心，不讓這類學生在閱讀中掉隊。

2.多讀多記報刊中出現的生詞及詞組。報刊閱讀會遇到許多生詞，要求學生注意積累同一意思不同表達方式的詞組。比如詞組“美好的未來”，學生習慣翻譯為“beautiful future”。在報刊閱讀后，他們就知道了還可以用“rosy future”。

3.堅持長期的報刊閱讀。報刊閱讀不是短暫的閱讀訓練，而是長期的過程。鼓勵學生持久的閱讀才能保持學生閱讀理解水平，增強學生的閱讀信心。這就要求教師要有堅持不懈的毅力，與學生在報刊閱讀的過程中共同成長。

參考文獻：

[1]普通高中課程標準實驗教科書英語必修一[M].人民教育出版社， 2014：33.