如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力

【摘要】英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，讓學(xué)生具備一定英語基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育的長期影響下，中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)為語法及詞匯等知識點(diǎn)，側(cè)重于相關(guān)知識的講解，對培養(yǎng)聽說能力有所忽視。不少學(xué)生雖能夠在英語考試中取得較好成績，但聽說能力較弱，常被形容為啞巴英語。本文將分析提升農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生；英語教學(xué)；聽說能力

【作者簡介】高玉娟，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣梁馬初級中學(xué)。

前言

在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，語法及詞匯歷來被視為教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生英語語言運(yùn)用有所忽視，使得中學(xué)生的英語聽說能力較弱，和新課改的要求存在一定差距。為此，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，任課教師要正視學(xué)生英語聽說能力較弱的現(xiàn)狀，注重提高學(xué)生英語聽說能力，采取行之有效的教學(xué)措施。

一、影響農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力的主要原因

1.校方原因。從農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境來講，部分農(nóng)村學(xué)校不具備良好的外語環(huán)境，使得英語聽說教學(xué)質(zhì)量大打折扣。中學(xué)主要采用班級統(tǒng)一化教學(xué)模式，以教師講解為主，供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會較少。此外，在中學(xué)英語教學(xué)中，語法及詞匯歷來被視為教學(xué)重點(diǎn)，對英語聽說教學(xué)有所忽視。

2.教師原因。要想提升學(xué)生的英語聽說能力，必須讓學(xué)生大膽開口說英語為基礎(chǔ)。但在英語教學(xué)中，大部分英語教師將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯及語法等知識點(diǎn)上，注重提高學(xué)生的考試成績，以起到提高本校升學(xué)率的目的，在英語聽說教學(xué)上安排的時(shí)間較少。另外，在英語課堂教學(xué)中，英語教師設(shè)計(jì)的英語實(shí)踐活動極少，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺缺，未能將提升學(xué)生英語聽說能力落到實(shí)處。

3.學(xué)生原因。部分農(nóng)村中學(xué)生性格靦腆，害怕犯錯(cuò)，英語基礎(chǔ)知識較為薄弱，之前并未系統(tǒng)接受音標(biāo)等方面的教學(xué)，不愿意開口說英語，或者想說卻發(fā)現(xiàn)難以開口。長此以往，學(xué)生更不愿意開口說英語。另外，由于缺乏良好的聽說技巧及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生難以開展自主學(xué)習(xí)活動，使得學(xué)生的英語聽說能力難以提升。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力的對策

1.增強(qiáng)教學(xué)綜合素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)理念及教法。英語教師作為應(yīng)用課堂教師的主導(dǎo)，其專業(yè)知識能力及教學(xué)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。若英語教師的口語能力不佳、教學(xué)理念滯后，利用漢語思維模式開展英語教學(xué)活動，會嚴(yán)重影響英語教學(xué)質(zhì)量，不利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的英語聽說能力，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)陷入惡循環(huán)。在英語考試中具有考察學(xué)生聽力的試題，但部分教師將其等同于閱讀練習(xí)，在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力上有所不足。針對農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力較弱的問題，農(nóng)村中學(xué)英語教師要予以重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，順應(yīng)新課改的要求，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，多給學(xué)生提供用英語交流溝通的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

2.建立和諧友好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否融洽是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及興趣的重要因素，關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成。中學(xué)生正處于青春期，若和任課教師關(guān)系融洽，尊敬和愛戴某位教師，則能夠更專注到該教師所教授的課程中，往往能獲得理想成績。反之，若學(xué)生對某位教師十分反感，在課堂教學(xué)中往往懷有負(fù)面情緒，使得學(xué)習(xí)成績不佳。為此，教師要增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，尊重和愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)。對于害怕開口說英語的學(xué)生，教師可以多予以鼓勵(lì)和支持，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，從而逐步提升學(xué)生的聽說能力。

3.構(gòu)建愉悅適宜的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍作為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，教學(xué)模式較為僵化單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為被動，教學(xué)氛圍較為沉悶乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不佳。為此，在英語課堂教學(xué)中，教師要采用動靜結(jié)合的理念開展教學(xué)活動，適當(dāng)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)運(yùn)用簡單的英文歌曲，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。英語教師要基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生注意力及好奇心，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等要素，構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，營造適宜的語言氛圍，增強(qiáng)學(xué)生開口說英語的自信心。

4.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施。近年來，多種現(xiàn)代化技術(shù)手段被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，如白板、多媒體等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的主要教學(xué)器具為粉筆、錄音機(jī)、書本等。而多媒體設(shè)施在課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，能更營造適宜的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，在中學(xué)英語教學(xué)中，任課教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作生動形象的教學(xué)課件，將視頻、圖片、音頻等合理運(yùn)用到教學(xué)之中，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，在精美畫面及悅耳音樂的渲染下，有助于提升開口說英語的興趣和欲望。在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，任課教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適宜的導(dǎo)入問題，并配合適宜的圖片、視頻等教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立適宜的教學(xué)氛圍。任課教師可以將生動形象、趣味鮮活的圖片、視頻等運(yùn)用到課件上，給人耳目一新之感，讓學(xué)生將注意力專注到課堂教學(xué)之中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，英語教師在制作課件時(shí)，不宜將重點(diǎn)放在課件外觀上，避免課件過于花哨和復(fù)雜，使得學(xué)生將注意力放在課件的圖案、花紋及板式等之中，反而忽視了課件上的知識點(diǎn)。

三、總結(jié)

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對詞匯及語法這類知識點(diǎn)的掌握情況，還要注重提升學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能。為提升學(xué)生的英語聽說能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確提升英語聽說能力的必要性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體設(shè)施等營造適宜的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽開口說英語，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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