核心素養理念下的中學英語閱讀教學中語用能力的培養

劉文娟

【摘 要】新課標對學生英語語用能力有較高要求，閱讀教學是英語教學中的重要組成部分，本文對英語閱讀教學中語用能力的培養進行探究。首先概述英語核心素養及語用能力；其次分析英語閱讀教學中存在的問題；最后針對這些問題提出相應的措施，即對學生的語言知識能力進行培養、豐富閱讀語篇類型及閱讀資源，教師則要加強學習，提高自身語用能力以提升學生的語用能力。

【關鍵詞】核心素養；英語閱讀教學；語用能力

近年來，隨著我國新課改的全面推進，對教學質量的要求也越來越高，這在一定程度上給英語教學帶來了新的挑戰。新課標要求，在中學英語閱讀教學中，不僅要培養學生學習和理解知識的能力，還應該提高學生的語用能力。但是，從當前中學英語閱讀教學現狀來看，還存在諸多問題，因此，進一步加強學生語用能力的培養，對促進學生全面發展有極其重要的意義。英語學科核心素養包括五方面，分別是交際能力、語言能力、文化素養、道德情感以及思維品質，在新課改的不斷推進下，對英語學科核心素養的重視度不斷提升，本文將探討在該理念之下如何在英語閱讀教學中提升學生語用能力，從而促進學生的發展。

一、英語核心素養及語用能力概述

（一）英語核心素養

2014年，教育部發布了《關于全面深化課程改革的意見》，

意見中指出英語學科的核心素養包括交際能力、語言能力、文化素養、道德情感以及思維品質五方面。在核心素養理念下，要求學校重新構建課程體系、評價體系以及教學方法，以促進學生的全面發展。英語核心素養的培養對教師的要求比較高，在核心素養之上，英語教師必須注重對學生語用能力的培養，使學生能夠應用英語知識進行交流，從而使英語的工具作用得到充分發揮。

（二）語用能力

所謂語用能力就是利用語言進行得體交際的一種行為與能力，從基本屬性可以清楚地了解到，語用能力是在特定環境下，從對方說話的角度理解別人說話的內涵，從而進一步交流與溝通。英語語用能力即指使用者能夠運用正確的英語句子進行交際的能力，針對不同的年齡層，語用能力各有不同，對小學生來說，英語語用能力僅指“語感”能力，而對于中學生來說，語用能力則是指聽、說、讀等方面均有較好的能力，能應對各種考試，能在日常的生活交流中運用英語進行交談。在傳統的教學中，教師多重視學生“寫”的能力以應付考試，而不重視對學生語用能力的培養，無法實現學生的全面發展。

二、中學英語閱讀教學中存在的問題

（一）學生閱讀語篇形式少且內容匱乏

語篇主要指的是語言以特殊內部意義結構連接起來的一種語言表現形式，語篇主要分為兩大類，一類為學術型語篇，一類為實用性語篇。學術型的語篇包括議論文、敘事文、說明文、描寫文，在中學閱讀教學中常見的語篇是敘事文與描寫文，雖然也有一定的實用性語篇，但是這些語篇多是經過了一些加工，所以無法為學生提供一種真實的對話環境，導致學生接觸到的文章都是極其單一的語篇形式，而且是書面性的語言，教師講解時也多是從這些閱讀中挑出重要的單詞以及含有知識點的句子來進行講解，所以無法充分調動學生的積極性。

（二）教師語用知識素養相對較低

在教學活動中，教師占據引導者的位置，因此，教師的教學水平對學生學習能力的影響是很重要的。經過調查分析可以得知，在英語閱讀教學過程中，學生的語用能力之所以得不到提高，很大程度上是因為教師的教學能力不強。教學能力不強大多體現在教學內容設置的不合理方面，在進行閱讀教學的過程中，一些教師太過注重形式主義，將教學的側重點完全定位在文章的翻譯上，認為只要學生準確地將文章分析出來就可以，這實際上是不科學的教學方法。

三、中學英語閱讀教學中對學生語用能力培養的措施

（一）對學生的語言知識能力進行培養

為提升學生的語用能力，在英語教學生還需要對學生的語言知識能力進行培養。因為英語閱讀本身就是由較多的詞匯構成的，其中會包含一些學生并不認識的詞匯，要求學生進行推測，如果學生對本身需要掌握的知識沒有較好的掌握，則會直接影響到語用能力。

（二）豐富閱讀語篇類型及閱讀資源

中學生相對于小學生已經有了一定的英語基礎，教師在教學時候可以依據學生的情況為學生提供較多的閱讀資源，提供不同類型的語篇形式，使學生通過充分的閱讀來增加知識面，從而提升自己的語用能力。

（三）教師加強學習提高自身語用能力

在英語閱讀教學中，教師作為知識的傳授者和引導者，在一定程度上與課堂教學質量的提高有著密不可分的聯系。

總之，英語作為中學的一門基礎課程，關系著學生的未來發展，因此，對英語教師而言，一定要充分認識到培養學生語用能力的重要性，根據學生的實際情況，不斷改進和創新課堂教學內容與形式，并且進一步加強自身的學習，從而有效提高課堂教學效率，促進學生語用能力的提高。

四、結語

本文是對英語閱讀教學中語用能力培養的探究，文章在論述了英語核心素養及語用能力相關理論的基礎上對當前英語閱讀教學中存在的問題進行了分析并針對這些問題提出了相應的培養學生語用能力的措施，希望能起到拋磚引玉的作用，吸引更多的教師參與其中進行探討，以提升學生的英語語用能力，促進學生的發展。

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