歷史地圖在高中歷史教學中的運用研究

【摘 要】在高中歷史教學過程中，歷史地圖發揮著非常重要的作用，在歷史教學過程中，實施合理的歷史地圖學習，可以幫助學生深刻了解歷史事件的發展變遷，可以提高學生的地理空間意識。本文主要論述了歷史地圖在高中歷史教學中的運用，對相關的研究提供理論參考。

【關鍵詞】歷史地圖；高中；歷史教學

在高中歷史教學中利用歷史地圖，可以引導學生利用科學的態度學習歷史知識，掌握歷史事件的變遷，同時還可以培養學生的地理空間意識。但是在高中理化生教學過程中，歷史地圖的利用存在一些問題，需要得到重視，這樣才可以將歷史地圖的作用充分發揮出來。

一、歷史地圖在高中歷史教學中運用的意義

（一）夯實學生的歷史基礎

高中歷史學科是比較復雜的，在實際教學過程中，學生很容易混淆一些類似的知識，例如學生很容易混淆武昌起義、南昌起義，因為兩個事件的名稱比較相似，學生在學習過程中很容易就會出現錯誤的記憶。教師利用歷史地圖生動地講解歷史知識，結合歷史地圖講解南昌和武昌這兩個地方，明確兩個事件的時間和意義，這樣，學生就可以有效區分兩個知識點。合理利用歷史地圖，可以更加牢固地理解知識點，奠定扎實的歷史基礎。

（二）順應高考發展的趨勢

我國近些年不斷實施新課改，傳統的學習方式無法滿足當今人才培養需求。高中歷史教學需要培養學生的讀圖能力，使學生可以準確判斷地圖的時間、地點、事件等內容，在高中歷史教學中學習歷史地圖，可以培養學生的讀圖解圖能力。例如學習美國兩次資產階級革命的時候，教師可以引導學生比較兩幅美國地圖，區分其中的圖標，這樣有利于提高學生的知識辨識能力。

（三）提升學生的情感和價值觀

每個學生都是中國人，并且還要以此為豪，學習歷史知識可以發揚學生的榮辱觀。我們國家屬于一個統一的整體，民族關系直接影響到中國古代歷史，在不同的歷史時期，我國疆域不斷變化，尤其在清代末期，我們領土被外國強權各種分割，教師如果單純利用語言則無法震撼到學生，教師結合歷史地圖和多媒體，可以為學生展示出我國領土被分割的情境，為學生帶來強烈的視覺沖擊，從而激發出學生的愛國情懷。

二、歷史地圖在高中歷史教學中的運用措施

（一）樹立歷史地理相結合的觀念

歷史學科跨多門學科，其實包括歷史知識和地理知識，教師在利用歷史地圖開展教授的過程中，一方面要讓學生掌握歷史基礎知識，此外，還要幫助學生樹立地理觀念。例如在學習某個地區的歷史過程中，教師可以利用地理地圖授課。可以幫助學生明確該地區發生歷史事件的背景、地點等。

（二）根據歷史地圖講解歷史

在高中歷史教學過程中，教師結合歷史地圖講述教材內容，以此為依據，檢查學生歷史知識的掌握情況，通過理化生地圖可以加深和鞏固學生的記憶。首先，借助歷史地圖，可以引導學生總結和歸納歷史概念的結構和歷史要素，例如在學習第一次世界大戰的相關歷史知識過程中，為了保證學生更好的理解協約國陣營等內容，教師可以組織學生一起分析“第一次世界大戰形勢”歷史地圖，詳細分析歐洲戰場，并且以圖片為基礎，講解一戰爆發的原因和影響。利用歷史地圖可以實現歷史知識的系統化，例如我們在講解現代歷史知識的過程中，為了幫助學生掌握各個時期的特征，可以借助《第一五年計劃工業交通建設主要成就示意圖》等。

（三）根據歷史知識讀懂歷史地圖

落實高中歷史教材文字在歷史地圖上，學生可以深刻的認知歷史地圖的空間位置，可以更加牢固的掌握歷史知識。例如在學習第二次鴉片戰爭的過程中，需要學生記憶《天津條約》的相關內容，教師可以結合《第二次鴉片戰爭形勢示意圖》，在歷史地圖當中落實10個開通的通商口岸，以地圖特點為基礎進行劃分，也可以編制口訣，幫助學生熟練掌握其方位。

（四）利用歷史地圖補充教學內容

要想讓學生了解歷史教材內容，教師可以挖掘歷史地圖當中隱藏的知識點，補充教學內容，引導學生更好地掌握歷史知識。例如在學習遼沈戰役的相關內容過程中，教材當中確定錦州戰役為重大事件，但是教材當中并沒有詳細介紹錦州戰役的意義。為了幫助學生更好地掌握知識點，教師可以利用歷史地圖“三大戰役作戰形勢”，詳細分析錦州的優越地理位置，這樣學生就可以了解錦州在遼沈戰役中的重要性。

此外，在讀圖過程中，教師需要知道學生學習歷史地圖的類型和特點，明確其中存在的歷史信息，對于不同的地圖采取不同的講解方法。在分析歷史地圖的過程中，需要結合歷史現象和歷史階段，重視學科之間的交叉，明確歷史和地理以及政治學科之間的結合點。

三、結束語

總而言之，歷史地圖在高中歷史教學過程中發揮著非常重要的作用，因此，歷史地圖的運用需要不斷加強。高中歷史教師需要結合學生的需求，明確學生的意愿，更好地利用歷史地圖，這樣才可以提高學生學習歷史知識的興趣。

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【作者簡介】

袁新華（1982-），男，江蘇省鎮江市人，民族：漢。職稱：中學一級，學歷：教育碩士。研究方向：高中歷史教學。