游戲教學法在泰國漢語興趣班詞匯教學中的研究

李毅

摘 要：文章通過分析對外漢語詞匯教學的特點和游戲教學法的原理，論證了游戲教學法在理論上對詞匯教學存 在積極作用，同時，文章結合了作者自身使用游戲教學法在泰國CS SCHOOL的漢語興趣班教學的實踐經歷，進一步說明了游戲教學法的實踐意義。

關鍵詞：游戲教學法；泰國漢語興趣班；詞匯教學

當前泰國的漢語學習普通的漢語興趣班則可以容納各個年齡段，各種背景的學生，對教學的師資要求也不高。但是，漢語興趣班的教學難度相對較大，也是因為這部分學生，年齡差距大，學生的受教育背景和文化也存在差異，導致教師教學出現一系列困難。詞匯教學也成了漢語興趣班教學的一個難點，游戲教學法在詞匯教學這一方面的研究就變得迫切而有意義。

一、泰國漢語詞匯教學

針對泰國漢語詞匯教學的研究也比較早，泰國的漢語課堂是較為特殊的，由于泰國語言尤其獨特的發音方法，無疑給詞匯的讀音和書寫教學帶來了巨大的困難。

針對泰國的漢語課堂的特殊性，對外漢語教師多采用游戲教學、流行歌曲教學和卡片教學等此外。其次，在泰國的漢語詞匯教學研究中，分別有針對幼兒教學、少兒教學、中學生教學、大學生教學和成人教學等多種類型的研究，因為，授課對象的不同直接影響著教學方法的選擇。最后，針對學生漢語水平的不同，詞匯教學法的研究也相應根據初級、中級、高級等不同水平來展開。

二、游戲教學法在泰國漢語興趣班中的運用

CS SCHOOL漢語興趣班是位于泰國NAN府PUA縣唯一一個周末漢語興趣班。

學生年齡跨度大，學生的年齡從7歲跨越到55歲；學生基礎水平差異大，有第一次接觸漢語的7歲小學生，也有會說簡單漢語的華僑；教師與學生交流困難，由于年齡小的學生完全不會英語，課堂溝通存在障礙；課程強度小，課程設置為每周六的早上9點到11點，兩課時完成一課內容。以綜合課為主；學生主動性很差。不管是小學生還是成人，很少在課后復習，基本上周講的知識點，這周就忘了，但是課堂上比較活躍；成績考查上沒有明確的結課成績要求。

三、運用游戲教學法的效果

（一）背景。所有游戲都要確保是在教學任務能完成的前提下進行展開的。出于安全考慮，游戲的活動范圍和難度不要太大。雖然漢語興趣班都是初級階段的學生，但是學生年級跨度太大，為了均衡，不易用太幼稚和太復雜的游戲，游戲成本也不能太大。

（二）學生課堂反映。（1）到課率增加：前期未使用游戲教學法時，年齡較小的學生缺課的次數很多，中期使用了游戲教學法之后，明顯課的次數減少，而且配合度非常高。（2）知識的遺忘速度減弱：本周六在使用游戲教學法之后，過一周來上課時，大部分學生都能記得上周的詞匯內容，對開展新課有了很大的幫助。（3）后期效果教學減弱：在使用了一段時間游戲教學法之后，原本有些基礎的華僑們，上課的積極性明顯減弱，每次說要進行游戲時，他們也不是很愿意參加。

（三）教師課堂感受。游戲教學法使用之后，教學中帶給筆者最明顯的感受就是，調和了學習任務和學生個性特征之間的矛盾。泰國學生喜歡開放式教學，他思維活躍，動手能力強，但是學生這樣的性格特點，對于完成教學任務來說，無疑是一種阻礙，而游戲教學法正好幫助教師調和了矛盾，又使得漢語課有趣且生動。

四、對泰國漢語興趣班中游戲教學法使用的總結

（一）游戲教學法對漢語興趣班的意義。（1）有助于幫助學生提高口語交際能力和詞匯學習能力。從學生的課堂反映來看，學生開口說漢語的次數增進了很多，很多人變的愛說漢語，幾次游戲之后，學生有個明顯的參與感。（2）有助于改善學習環境的親和性，營造輕松的學習氛圍。游戲教學，使得學生獲得自我效能感，進而喜歡上詞匯的學習。（3）有助于建立學生的自信心，消除外語學習的恐懼。游戲這種模式，即使出錯也只是游戲失敗了，不會讓學生覺得是自己學不會漢語，其次，游戲的進行多以小組來進行，這種方式，無疑是在鼓舞學生，不要怕出錯。（4）詞匯游戲教學有利于增進師生、生生間的互動，增進老師和學生間的情感交流。漢語培訓班是一周一次，老師和學生的接觸機會較少，進行詞匯游戲教學，在增進感情的同時，還能培養學生對老師的信任度。

（二）使用游戲教學法的缺陷。（1）游戲教學法的效果會隨著不同游戲的進行而減弱。在觀察游戲教學法中的效果時，發現在多次課堂進行游戲之后，學生聽到游戲之后，積極度也沒有一開始高，甚至會有疲憊感，說明游戲教學的次數一定要控制好。（2）詞匯教學使用游戲教學法能夠提高學生整體水平，卻無法培養出特別優秀的學生。雖然漢語興趣班的學生沒有學習壓力，但是也肯定會有想要學好給自己定目標的學生，游戲教學法，對這類學生來說，無疑就是在浪費時間。

五、結語

游戲教學法在漢語詞匯教學中的運用，無疑是使詞匯教學變得生動有趣的重要途徑之一，加之泰國漢語興趣班的地位低、課時少、任務輕、活動多的特點，只使用常規的詞匯教學法是不能滿足泰國學生的需求的，因此，筆者根據以往在泰國漢語興趣班教學的親身經歷，驗證了游戲教學法對對外漢語詞匯教學的重要意義，對泰國漢語教育起到了促進作用。

參考文獻

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