基于能力培養的計算機教材設計研究

王虹

摘要：計算機教材是士官院校所有專業開設的基礎課，但目前軍地通用的計算機教材少之又少。本文從計算機教材設計的原則出發，闡述了基于能力培養的計算機教材設計方案。

關鍵詞：能力培養 教材設計 計算機教材

計算機課程主要強調學員計算機應用能力及信息素養的培養，提高學員利用計算機發現并解決實際問題的能力。教材編寫的好壞，將直接影響到課堂教學質量以及學校教學改革的有序推進。目前，計算機類教材非常多，但由于各類學校的需求不同、辦學特色和人才培養等差異化問題，選擇統編教材難以滿足其需求，可選用的軍地通用教材更少。因此應從士官院校人才培養的需求出發，滿足學校的辦學特色，立足學員的能力培養，開展自編教材，這是每一位計算機教員應積極探索的問題。

一、計算機教材設計的原則

（一）計算機產品更新速度很快，因此，計算機教材在設計時應緊跟計算機專業知識發展前沿并緊扣崗位和生活實際。作為基礎課教材，其內容應跟隨計算機前沿知識而隨之變化，這樣才能激發他們的學習興趣并能保證學員學到的知識不跟社會脫節，也為專業課的學習打下堅實的基礎。

（二）計算機教材設計應貼近學校的辦學特色和人才培養方案的要求。士官院校培養的是技術過硬的部隊的中堅力量和骨干。其宗旨體現在滿足崗位任職對士官人才的需求上。因此，計算機教材在編寫時應立足能力培養，在教材內容的選擇上要貼近崗位需求，在教材內容的編寫上要使用通俗易懂的語言，并盡量以圖片展示操作步驟，在教材內容的組織上要符合學員的認知規律，設計以能力培養為導向的軍事化案例，激發學員自學的興趣。

（三）計算機基礎課講授的既不是深入的專業知識，也不僅僅是計算機領域的科普知識。因此，計算機教材編寫時要全面地涵蓋專業課的基本內容，比如，專業課中要學習網絡通信、網絡原理，在編寫時應該有計算機網絡這一篇內容，簡單地介紹一下網絡通信、網絡原理的相關知識，使學員對今后要學習的內容有一個全面了解；對學習其它專業的學員來講，這部分內容也是走向部隊，邁向社會所，必需的知識。

（四）教材在設計時，應是多層次、立體化的，這也是多年的教學實踐得出的經驗。依據教學內容的特點，采用紙質教材、微課視頻、網絡課程等多媒體教材形式，或者綜合采用多種形式呈出給師生，使之更好的為教學服務。例如，在word表格講授這一節中，除了紙質教材描述之外，配以微課——“學員簡歷的制作”，學習到這一節內容時，學員對于簡單問題都可以從教材上找到解決方法，對于復雜問題，可以通過簡單直觀的微視頻來進行學習，避免了閱讀文字帶來的枯燥感。

二、基于能力培養的計算機教材設計方案

（一）計算機教材架構組成。依據上述教材設計的原則，以《計算機文化基礎》課程為例，該課程的教材由主教材、實驗教材、輔導教材三部分構成。主教材包括上課用的紙質教材、教學參考書、學習指導教材等組成；實驗教材是針對學員上機實踐用的指導教材，包括上機指導、實驗報告等；輔導教材是對前兩種教材的補充，包括課堂教學設計、習題集、微課、網絡課程等。

（二）主教材的設計。主教材是計算機課程教材的核心組成部分，以《計算機文化基礎》課程為例，主教材的編寫參照了士官院校人才培養方案的要求，將教材內容劃分為了七部分，內容分別涵蓋計算機知識簡介、計算機硬件、計算機軟件和計算機網絡。內容覆蓋了主要的專業課程所需的基礎知識，編寫順序符合學員認知規律。

（三）實驗教材的設計。對于計算機課程來講，最重要的是動手能力，因此，不管哪一門計算機課程都要設置實驗內容，這時實驗教材的好壞就凸顯了出來。實驗教材的設計以主教材為依據，根據學員今后擔任的崗位特點和需求設計個性化的實驗教材。例如，網絡管理專業的學員設計的就是專業性較強的實驗案例，而對于陣地管理專業的學員設計的就是基礎性較強的實驗案例，目的是通過實驗，使學員掌握理論知識，并能實現差異化和個性化教學。

（四）輔助教材。輔助教材包括的內容很多，但核心一定要從學員角度出發。例如，課堂教學設計。要根據學員專業特點，設計相應的軍事化情境案例，比如，Powerpoint演示文稿這一節中，針對與計算機專業聯系密切的專業，設計“推廣路由器”的項目。針對其它專業可以設計通用項目——“制作授課課件”。另外，微課、網絡教學等輔助教材在設計時也要遵循這樣的原則，可以講授用通用案例，課后練習時針對不同專業設置不同案例的題目。

三、結束語

教材建設是人才培養模式創新、優質課程建設、典型教學案例建設和教學方法手段改革的重要支撐。因此，計算機教員應對以往的教學改革經驗進行梳理，形成脈絡清晰的教材建設思路，實現教學改革與教材建設工作的有效銜接，開發出基于能力培養的計算機精品教材。