學校聲樂人才培養方案如何適應社會需求

周悅

摘 要：社會經濟的發展帶動了文化產業的迅猛發展，聲樂是文化產業的重要組成部分，學校對于聲樂人才的培養必須要做到與時俱進，與社會需求相適應，才能是人才培養與社會發展保持同步。市場對于人才需求量的加大，學校教育也必須調整方向，科學的改革，不斷探索新的教育模式，為培養滿足社會需求的應用型聲樂人才而努力。本文針對現今社會聲樂市場人才需求的現狀，國內外聲樂人才培養模式既有相似又有不同，在將二者進行對比分析的基礎上，研究與我國社會需求相適應的學校聲樂人才培養方案。

關鍵詞：聲樂人才 培養 社會需求

社會經濟快速發展，所有產業都在以不同的速度向前發展中，文化產業也不例外。市場經濟的大背景下，文化產業正在以前所未有的速度朝著商業化的方向不斷轉變，這是社會發展的大勢所趨，對社會經濟以及文化帶來重要的影響，也使人們的文化生活不斷發展著變化。聲樂是文化產業的重要組成部分，隨著整個文化產業的飛速發展，聲樂的表演形式和風格也在日新月異，幾乎涉及到文化產業的各個領域。學校的聲樂人才培養，不再單單追求藝術修養上的提高，而是向社會應用型聲樂人才轉變，社會對于聲樂人才還是有很大的缺口。但是這并不意味著所有的聲樂人才都有著很好的就業前景，隨著人才市場對應用型人才要求的不斷提高，聲樂人才的就業壓力也在不斷的加大。社會對于聲樂人才的需求更注重綜合能力，而不是單純的學歷和專業，綜合能力強的人才更適應社會需求。面對這樣的社會需求現狀，學校對于聲樂人才的培養也必須遵循市場規律，跟隨社會發展步伐，培養社會需要的應用型聲樂人才，對聲樂人才培養方案不斷調整，以更高的滿足社會需求。

一、社會對于聲樂人才需求的現狀分析

1.市場對于聲樂人才的需求類型

我國畢業生就業市場中，聲樂畢業生的就業市場空間并不是很大，市場發展還不夠成熟，各方面的機制還有待進一步的健全。最主要的問題就是人才培養與人才市場需求不相適應，二者之間有很大的差距。以我國東部沿海地區來說，相對于內陸地區經濟水平相對優越，人才需求量大，聲樂人才需求也占有很大的比重。相較而言內陸地區就要差的多，無論從數量還是質量，對于聲樂人才的需求都有一定程度的降低。聲樂人才市場發展緩慢。聲樂人才屬于文化藝術領域，這些畢業生在求職的時候通常會對自己的就業有較高的期待，專業水平突出、綜合能力強的人才都需要能去經濟環境相對較好的大城市或者大公司就業，從而畢業后能獲得理想的待遇，這是導致很多大城市的聲樂人才市場一職難求的主要原因。現代市場經濟多元化發展，對于人才的要求也是綜合能力強的復合型人才，也就是不僅僅有過硬的專業技術，還要有勝任工作的能力和創新思維。對于新時代的畢業生來說，任何一個領域、專業的畢業生，都要有創新的思維，學生在學校內知識的儲備，能力的額發展都需要創造性、創新性的教育來做以支撐。

2.應用型人才的需求

人才市場的競爭越演越烈，各個學習，各個用人單位對于聲樂畢業生的能力要求也在不斷提高。要想在激烈的人才市場競爭中脫穎而出，對于學生來說僅僅掌握專業知識和技術是遠遠不夠的。學校對于人才的培養的緊跟時代發展的步伐，對市場需求保持很高的敏銳度，以滿足市場需求為人才培養的前提條件，傳授專業知識和技術的同事，還要讓學生獲得在相關領域中發展的能力和潛力，也就是所謂的“一專多能”。能力的發展，不僅僅要在本專業領域中學會過硬的專業知識技能，還要不斷學習和實踐，不斷的發展和延伸。在走上工作崗位后能夠學以致用，有所發展，成為適應社會要求的應用型人才。

二、國內外學校聲樂人才培養模式的對比分析

1.國外學校教育聲樂人才培養模式

在國外，聲樂專業經歷了多年的探索和發展，積累了豐富的經驗，也發生了多次的變革，已經形成了一整套完整的人才培養體系。隨著社會的發展進步，國外對聲樂人才培養模式也在不斷的調整和完善。進入20世紀后，很多發達國家對于文化產業加大重視力度，尤其對于聲樂人才的培養不斷的相互吸取先進的經驗，將來自多方面的有利因素綜合起來充分加以利用，逐漸形成了以學徒式、協作式、教學式為主的幾大聲樂人才培養模式。這對于我國聲樂人才培養來說，既提供了良好的經驗借鑒，又有榜樣參考的作用。國外先進的聲樂人才培養模式告訴我們，人才的培養必須與時代發展相適應，隨著社會的進步和人才需求的變化而變化，只有不斷對人才培養模式進行思考和調整，提高社會需求意識，打破傳統觀念的束縛，才能使人才培養更好地滿足社會需求。

2.國內學校教育聲樂人才培養模式

對于聲樂專業學生來說，首先就要有扎實的專業基礎，過硬的專業知識，這是我國學校對聲樂人才培養的首要目標。一般來說，學校對于聲樂教育，在專業知識水平傳授和演唱水平不斷提升的基礎上，盡可能地為學生提供實踐機會，讓學生能夠有多種途徑參與到實踐活動中，培養實踐能力，從而實現理論與實踐的有機結合。在學制方面，高等教育中專款一般為三年制，本科一般為四年制，碩士研究生兩年或者三年。課程設置方面除了基本的思想政治理論課、外語可以為就是聲樂可。各大高校對于學生的考評也是以學分制最為普遍，在畢業學分和學位學分上面都有明確的要求，學生可以通過多方面的實踐活動獲得獎勵學分。任何一所高校都對學生的畢業論文有嚴格且明確的要求，通過論文還檢驗學生的專業水平，讓學生應用所學知識來解決問題。由此可見，我國學校教育聲樂人才培養主要是理論學校和藝術實踐相結合，這種教學模式有其優點所在，但是隨著社會需求的不斷變化，我們還是需要跟隨人才市場的需求，不斷對人才培養模式進行調整和改革。

三、對學校聲樂人才培養適應社會需求的幾點建議

1.努力提高學生聲樂專業素質

在激烈的人才市場中，要增加自身的競爭力，過硬的專業素質是最基本的條件。要提高學生個人專業素質，首先就要從人才培養模式著手，打破傳統觀念的束縛，調整人才培養模式。縱觀現在學校的聲樂專業，無論是專門的音樂院校還是綜合類學校，在聲樂專業的唱法安排上都基本類似。唱法都以三大種類為主，即美聲唱法、民族唱法、通俗唱法。這種唱法安排實行了多年，從培養效果來看，學生普遍表現為演唱技巧單調，難以滿足現代社會對于聲樂人才的需求。隨著人才市場競爭的日益激烈，這種培養模式下教出來的學生市場競爭力不高，人生職業規劃不明確，對就業前景比較迷茫。對于于學生能力的提高，我們在秉持科學發展觀的基礎上，更要講究唱法學習的可行性，唱法安排上要與人體生理結構和科學規律相符合。同樣一首歌曲，一位優秀的演唱者會將這首歌以不同的風格來進行演唱，不同的歌者演唱同一首歌也會有不同的風格。聲樂教學也是如此，教師在教學的過程中也不能固守一種教學模式，要讓學生能夠掌握不同風格的演唱技巧，培養綜合能力強的演唱人才。聲樂并不單單是演唱，表演也是聲樂藝術的一項基本內容，現代學習聲樂人才培養不僅僅是演唱技巧的教學，還要兼顧表演訓練。我們經常能夠看到，有很多學生在演唱上已經掌握了基本的演唱技巧，運用起來也比較順暢，但是在表演方面就略顯欠缺，動作生硬，不協調，演唱顯得呆板乏味。表演一部分來自于先天的能力，但是在很大程度上也與后天的努力有關。在訓練學生演唱時，可以對著鏡子進行表演訓練，面部表情、肢體動作、精神狀態都可以進行專門的訓練。除此之外，學生要重視自身修養的提升，良好的文學修養能夠讓學生對歌唱作品更深刻的理解，從而在演唱時能夠做到聲情并茂，增強演唱的感染力。

2.重視培養學生的創新能力

現代社會處處需要創新，聲樂藝術也不例外，創新是發展的動力，在新時代，人才培養的目標是培養具有創新能力的應用型人才，以滿足社會需求。要培養學生的創新能力，首先學校角色在觀念上就要創新，不能固守舊觀念，舊傳統，從教師為中心向學生為中心轉變。教育民主化是現代教育理念的革新，改變呆板枯燥的教學氛圍，改變為活潑生動的學習氣氛，讓師生關系更加融洽和諧，讓學生在學習中找到樂趣，并樂于參與的學習中。每一位學生都有自己獨特的個性，對此教師要給予充分的尊重，鼓勵個人風格的發揚，而不是固守同一個模式，形成千篇一律的風格，毫無個性可言。在教學過程中，要不斷創新教學方法，并積極鼓勵學生參與實踐，將學生的問題意識以及對事物的評價能力放在教學的重要環節上。教師可通過討論、設計任務、開展競賽等多種形式，讓學生學會發現問題，思路問題，解決問題，尊重學生的意見，讓學生敢問敢說，這樣才能更好地使藝術學習與市場發展相協調。學校要對學生的實踐活動給予重視和支持，認識到實踐對于學生創新能力培養的重要性，盡可能地為學生提供實踐機會，鼓勵聲樂專業的學生積極參與其中。

3.提高學生市場適應能力

現代學校教育對于聲樂專業的學生來說，側重于專業知識的教學，理論結合實踐做的不到位直接導致學生缺乏實踐能力，走上工作崗位后難以勝任實際崗位工作。因此，現代學校聲樂人才的培養應該更貼近人們生活，更符合社會發展的需要，將人們眼中“無用”的藝術轉變為“實用”的藝術。對此，學校要轉變觀念，拓寬思想，將培養的重點從專業知識的傳授延伸到更深、更廣闊的領域。積極引導學生對除聲樂專業領域之外的關聯領域都有所了解，也就是我們所說的“一專多能”。讓學生找到將聲樂知識轉化為藝術價值的是吸納途徑，更好的將所學應用到社會實際中，在市場競爭中提高自身的競爭力，獲得更多的主動權。

結語

培養符合社會發展要求的聲樂人才是一個循序漸進的過程， 聲樂人才的培養模式不僅與音樂教育質量有關， 還和學生的發展有關。建立合理的聲樂教學模式，掌握聲樂教學的本質和客觀規律，積極地促進復合型聲樂人才培養知識體系的形成是培養符合社會要求的聲樂人才的關鍵所在。

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