新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

胡晨

摘 要：在課改的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要隨之創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，數(shù)學(xué)成績(jī)也得不到有效提升。因此，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的具體要求，積極改變教學(xué)策略，采用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要從情境化教學(xué)、多元化教學(xué)、學(xué)生自主探究三個(gè)方面來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)理念

對(duì)于小學(xué)階段而言，數(shù)學(xué)作為一門(mén)主要學(xué)科，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要影響。要想滿足新課改的要求，就要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為課堂主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從課堂教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生真正感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，有效提升課堂的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)

在小學(xué)階段，要想提升整體的教學(xué)效果，就要對(duì)課堂足夠地重視，不僅要把握教學(xué)原則，更要積極地做好教學(xué)工作。情境化教學(xué)作為新課改后興起的一種重要方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有效地開(kāi)展教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師要設(shè)置有效的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采取問(wèn)題情境、生活情境等模式，吸引學(xué)生興趣，有效提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)“位置與方向（二）”時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境來(lái)導(dǎo)入教學(xué)：“新學(xué)期，我們班又迎來(lái)了一名新同學(xué)，他對(duì)于學(xué)校的位置還不是很熟悉，現(xiàn)在讓我們大家一起給他當(dāng)向?qū)В屗M快熟悉各專用教室的位置。”接下來(lái)讓學(xué)生用手勢(shì)表示出東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并且分組練習(xí)。然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)一起探討教材中的例題，根據(jù)坐標(biāo)方向來(lái)判斷八個(gè)方向，并且說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲取哪些信息。我運(yùn)用填空的形式為同學(xué)呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行填空，填完之后互相交流。最后，通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生清晰地表述任意角度的方向。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)多元化教學(xué)

在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了新形勢(shì)的發(fā)展。教師必須采取積極有效的教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用相應(yīng)的教學(xué)方法，如課堂游戲、知識(shí)競(jìng)賽等方式為課堂注入活力，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的差異特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略，根據(jù)學(xué)生的不同階段，設(shè)置不同的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)上冊(cè)“比”一節(jié)時(shí)，教材精心選取了“神舟”五號(hào)這一現(xiàn)實(shí)素材作為載體，既富有教育意義，又能比較自然地引出比的兩種情形。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧課前的知識(shí)：“（1）六班男生有25人，女生20人。男生人數(shù)是女生的幾倍？女生人數(shù)是男生的幾分之幾？（2）李老師買(mǎi)了10 kg蘋(píng)果花了70元錢(qián)，每千克蘋(píng)果多少錢(qián)？”學(xué)生積極回答后，我通過(guò)多媒體播放“天宮一號(hào)”發(fā)射視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生觀看的時(shí)候我讓其思考以下問(wèn)題：“這面國(guó)旗長(zhǎng)15 cm，寬10 cm，比較這面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系，你會(huì)提出怎樣的問(wèn)題？”如此引入新課，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：比。在對(duì)比的概念有了理解后，我讓學(xué)生結(jié)合具體情境，舉一些生活中“比”的例子（自由回答）。最后，我再為學(xué)生舉兩個(gè)例子，讓學(xué)生判斷比的關(guān)系。如此，我通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生自主探究

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維模式以及探索精神的重要階段，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)方式有著重要的影響。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在遇到問(wèn)題后能夠自己思考解決，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題分析能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是數(shù)學(xué)方法。

例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“確定起跑線”一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線的設(shè)置與哪些因素有關(guān)。首先，我通過(guò)多媒體為學(xué)生出示校運(yùn)會(huì)100米比賽與400米比賽的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀察起跑線是怎么安排的。然后為學(xué)生出示跑道圖，讓學(xué)生以小組為單位，探究以下問(wèn)題：“觀察跑道圖，每條跑道的長(zhǎng)度相等嗎？差別在哪里？比賽時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？”小組通過(guò)計(jì)算的方式，探究相鄰跑道之差，了解圓的周長(zhǎng)計(jì)算。如此，通過(guò)小組探究的方式，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂(lè)趣以及數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。

綜上所述，隨著新課改的逐漸深入，將課程意識(shí)提到了一個(gè)非常重要的位置，不僅為當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式指出了明確的方向，更為任課教師提出了更高的要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)實(shí)現(xiàn)新課程所要求的“充分尊重學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”原則，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[2]李軍芳.論新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].中華少年，2018（21）：208.

編輯 謝尾合