基于“讀寫結(jié)合”式教學(xué)在小學(xué)中高年級語文教學(xué)中的實(shí)踐探討

俞夢瑤

摘 要：對于中高年級的學(xué)生而言，語文教育當(dāng)中的讀和寫的能力比較重要。由于新課程的改革，小學(xué)語文在思想以及教學(xué)觀念等多個方面都發(fā)生了巨大的變化，因此，為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)建立“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，這樣不但可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能提高教師教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“讀寫結(jié)合”式教學(xué)；小學(xué)中高年級；語文教學(xué)；實(shí)踐

小學(xué)語文中的“讀寫結(jié)合”讓語文閱讀以及作文寫作相互結(jié)合在一起，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)了學(xué)生興趣，屬于新的語文教學(xué)手段，過去，語文教學(xué)中讀和寫分離，閱讀以及寫作劃分為單獨(dú)兩節(jié)課，采取這樣的教學(xué)方法不但難以取得較好效果，而且教學(xué)的質(zhì)量不高，因此，倡導(dǎo)以及實(shí)踐“讀寫結(jié)合”有著重要意義。

一、媒體引入充分展現(xiàn)教學(xué)動態(tài)

隨著目前社會的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也快速發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中也同樣如此。所以，小學(xué)語文教學(xué)的開展過程當(dāng)中語文教師應(yīng)當(dāng)意識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，通過采取信息技術(shù)的方式構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在上課的過程當(dāng)中，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體視頻以及語音展示等多種教學(xué)方式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生身臨其境之感，這樣，就可以幫助學(xué)生更好以及更加深入地理解文章，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在上課的過程當(dāng)中集中注意力，多媒體設(shè)備可以讓課文聲情并茂。

二、促使學(xué)生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容

對于小學(xué)語文教師而言，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)，小學(xué)語文讀以及寫的能力應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合培養(yǎng)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生一些新的靈感以及想象，尤其是目前小學(xué)中高年級階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中，更加需要注重學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及進(jìn)一步對課文內(nèi)容進(jìn)行延展和延伸。比如說，目前教材當(dāng)中，常常是故意留有空白，很多課文當(dāng)中的事件以及故事沒有結(jié)果、結(jié)局。之所以沒有結(jié)尾，就是為了對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)際進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對文章前前后后的故事以及具體事件進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身想象將最后的結(jié)尾推測出來，以及對文章的中心思想以及內(nèi)涵進(jìn)行更加全面以及深入合理的思考。所以，在日常的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)意識到這一點(diǎn)的重要性，教師采取這類文章對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā)，不僅僅可以有效提升學(xué)生的想象能力，而且可以有效促使學(xué)生理解能力以及學(xué)生的語言表達(dá)能力得到大幅度的提升，總的來講，在實(shí)際的操作方法上教師可以多元化，可以課堂答疑，也可以要求學(xué)生對課文留白部分發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫，在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性以及對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，只有這樣，才能促使學(xué)生的語文素質(zhì)提升以及提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

三、進(jìn)行角色扮演以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都是比較好動以及活潑的，想象力也比較豐富，注意力不容易集中。所以，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，促使學(xué)生主動積極地參與到語文的課堂教學(xué)活動當(dāng)中來，例如，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分小組的閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行角色扮演或者是開展朗讀比賽等活動，其中，角色扮演是比較有意思的教學(xué)方式，學(xué)生喜聞樂見。通過角色扮演，學(xué)生可以對課文當(dāng)中的人物語言更深入理解，并且通過自己的語言以及表情將文章當(dāng)中的人物情緒以及思想感情表現(xiàn)出來，采取這樣的教學(xué)方式，不僅僅有助于課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié)，而且促使學(xué)生綜合能力得到提升，有效發(fā)揮了學(xué)生能力。

綜上所述，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式在語文教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛而充分的運(yùn)用，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的，就應(yīng)當(dāng)媒體引入充分展現(xiàn)教學(xué)動態(tài)、促使學(xué)生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 謝尾合