淺談小學語文開放式閱讀課堂的構建探討

仇貞

摘 要：開放式教學方法憑借自身的獨特優勢在小學語文閱讀教學中得到了廣泛應用，其不僅能夠突破傳統授課理念、模式的種種束縛，也能夠充分展示出教學方法的靈活性，這樣不僅有助于學生閱讀理解能力的培養與拓展，也能夠促進授課效果與效率的大幅度提升，因此，對于小學語文開放式閱讀課堂的構建教師應給予足夠重視。

關鍵詞：小學語文；開放式閱讀課堂；構建策略

小學閱讀教學是培養、拓展學生理解、感受與欣賞評價等諸多能力的重要途徑，對此，廣大小學語文教師應給予足夠重視，結合不同階段的教育培養目標，以及學生的實際情況，選擇更適合學生的方式來設計組織各項閱讀教學活動，真正構建出開放式閱讀課堂，以此來引導更多的學生積極主動地參與其中，進而從整體上提升學生的數學綜合素養。

一、創設恰當的閱讀情境，激發學生興趣

興趣是促進學生積極主動學習、探究相關知識的重要動力，學生若對所學內容不感興趣，即使教師設計了再新穎、再豐富的教學活動都難以取得理想的授課效果，學生也往往處于被動、機械的學習狀態。對此，教師應注重閱讀情境的恰當創設，基于此來構建開放式閱讀空間，以此來引導學生積極、主動且有情感地投入學習，全面激活其語文思維，進而使整個閱讀教學過程呈現得更加輕松、愉快。

一方面要優化課程導入。教師可以通過音樂、影像等元素的恰當引用來優化閱讀導入環節的設計，以此來快速吸引學生的注意力，引導更多學生全身心地投入到開放式閱讀情境當中。另一方面要充分考慮小學生不同階段的認知發展特點與需求，基于此，創設更加新穎、有趣的教學情境，為學生創設出更輕松、自由的閱讀學習空間。同時，也可以通過多媒體技術的科學引用來優化閱讀情境，全面調動學生各個感官，不斷拓展其認知視野。

比如：某教師在講解《桂林山水》這篇文章時，就以情境為著手點，利用多媒體來為學生播放桂林山水的自然風光，讓學生對桂林山、水產生更真切的感受，基于此，再將自己的真實感受表達出來。這樣不僅有助于學生閱讀興趣的全面激發，也能夠全面調動、增強其對美好自然的向往、熱愛之情，構建出真正具有開放性的閱讀課堂，促進學生閱讀學習興趣、效果的不斷提升。

二、優化課堂提問，增加師生互動交流

除了興趣激發之外，閱讀技巧的掌握與靈活應用，以及良好閱讀習慣的培養都直接影響著學生的閱讀學習成果，而對于閱讀水平、學習經驗有限的小學生來講，為了進一步增強其閱讀學習效果，為師生、生生提供更開放式的互動空間，在課堂上應注重問題的靈活創設。一方面教師應結合學生現階段的閱讀水平，緊緊圍繞授課內容，以問題為著手點來促進教學活動的順利開展；另一方面教師應基于相應問題來培養、拓展學生的發散性思維，通過分析、解決各類問題來幫助學生輕松地掌握閱讀技巧，而不再被閱讀學習所困擾，構建真正的開放式閱讀課堂，促進學生閱讀學習效果與效率的大幅度提升，有效增加師生、生生互動交流。

比如：某教師在開展落花生的閱讀教學活動時，就基于“種花生、收花生、吃花生、議花生”的脈絡設計了一系列問題，讓學生在這些問題的引導下，逐漸深入文章的主題思想，全面激活學生的語文思維，促進學生閱讀學習效果與效率的不斷提升。這樣不僅可以確保整個問題過程更加具有邏輯性，還可以引導學生對文章內容更好地把握[1]。

三、適當拓展閱讀教學，優化學生知識結構

為了進一步提升學生的語文綜合素養，在實際授課中，教師應注重閱讀教學拓展，通過適當引入一些新穎素材來不斷優化學生的知識結構。對此，教師應及時更新、優化授課理念與方法，構建開放式閱讀課堂，通過課內外有機整合的方式來拓展學生閱讀學習視野，促進其思想啟迪。教師應基于課文，通過推薦課外讀物的方式來拓展課外閱讀，促進學生興趣愛好、閱讀能力水平的不斷提升，豐富課堂閱讀內容，構建開放式閱讀課堂[2]。

比如：某教師在講解《十里長街送總理》這篇文章時，就可以基于教材和教育培養目標，為學生推薦《周恩來》這本書，通過有機整合課內外閱讀內容，進而讓學生對相關知識產生透徹理解，可以更豐富地進行情感表達，對周總理有更深入、真切的了解，便于思想情感的準確把握，促進學生閱讀學習興趣、效果的不斷提升。此外，在開放式閱讀課堂學習中學生也能夠形成良好的閱讀習慣，積累更適合自己的閱讀學習方法[3]。

綜上所述，廣大小學語文教師應正確認識到，開放式閱讀課堂的構建，不論是對學生學習興趣的激發與保持，還是對授課環節與成果的優化都具有重要意義，對此，教師應給予足夠重視，在教學實踐中，結合授課內容與培養要求，積極應用更新穎、多樣化的教學方法，構建開放式閱讀課堂，進而取得更理想的授課成果，推動小學語文教育事業的創新發展。

參考文獻：

[1]張學山，張學國.小學語文閱讀教學中開放式教學法的有效運用分析[J].中國校外教育，2017（3）：54，59.

[2]張青華.開放式教學法在小學語文閱讀教學中的有效運用[J].西部素質教育，2016，2（21）：271.

[3]朱慧琴.開放式教學法在小學語文閱讀教學中的應用探討[J].學周刊，2012（32）：94.

編輯 謝尾合