初中地理教學中學習興趣的培養策略

魏雙燕

摘 要：隨著社會發展和教育教學的推進，對現在的教師提出了更高的要求。國家教育部不僅提出了素質教育的重大調整，還規定了初中生在校時間和完成家庭作業的最大時長。這就不僅要求教師要提高自身專業水平、打造高效課堂，而且要求各學科教師要培養學生的學習興趣。也只有這樣才能達到有限時間內完成教學目標，踐行素質教育。地理學科也是如此，對初中地理老師也提出了更高的要求，地理老師經受著更大的考驗。雖然如此，只要我們初中地理教師化壓力為動力，努力鉆研業務，想方設法培養學生地理學習興趣，就能有效解決以上問題。

關鍵詞：初中地理；興趣培養；激發興趣

學生個人發展的過程是智力因素和非智力因素同步發展的過程，人們往往重視智力因素的發展，實際上我們在教學實踐中觀察到很多學生智力好而學習成績平平，這說明非智力因素的穩定性和持久性也很重要。怎樣培養好學生的非智力因素的良好品質呢？本人結合自己的地理教學實踐，認為興趣是非智力因素中最為活躍的方面，是開啟知識大門的向導，是學生探究學習、促進思維發展的源泉動力。因此，在地理教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養。

一、合理使用多媒體教學模式

眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據著非常大的比例，而且學生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據學生們這一心理特點，結合多媒體技術，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發學生們學習地理知識的興趣。

二、正確方法傳授地理知識

“師者，傳道解惑也”老師不只是簡單的教書，而是傳授學生學習方法、處事的道理和主動學習。科學的有效的學習方法可以激發學生學習興趣，使學生擁有成就感和獲得肯定感。傳授一些記憶方法，例如聯系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對比法，諧音法等。教會學生在日常中生活中發現地理知識，聯系課本內容，活學活用，把抽象的內容形象化，學會歸納貫穿和總結，逐步培養學生對地理的探索欲望和求知欲。

三、構建和諧師生關系

和諧的師生關系是培養學生學習教師所授學科的前提基礎。地理教師詼諧的講課語言、幽默的的風格和專業的專業學術水平都是影響學生學習地理興趣因素，有條不紊的有層次的安排課堂，讓不同層次的學生有所得和收獲，尊重學生的學習成果，及時的實行不同的獎勵制度，鼓勵學生激發學生的熱情，在課堂上杜絕諷刺和謾罵。多與學生溝通和交流，及時了解學生的學習狀況和動態，了解其進步，及時給予表揚和鼓勵，多積聚正能量，讓學生愛上自己的課，愛學習地理。

四、多聯系社會熱點問題

學生對最新發生的事情往往懷有強烈的好奇心，地理教學內容如果與時事熱點、地理新聞聯系，把知識形象化、具體化，可以調動學生學習地理的熱情。如講火山時，可以引入日本霧島山新燃岳火山噴發；講交通運輸時，武廣高鐵的開通使火車成為“無翅膀”的飛機；講到海平面升降問題，馬爾代夫的全球首次水下內閣會議成為焦點。學生不僅強化了知識，更加增添了對科學知識求知的渴望以及激發了強烈的愛國熱情和民族自豪感。學生對故鄉有一份特殊的感情。在學習中國的氣候類型和特點時，可以提問學生：惠州是什么氣候類型，氣候特點是什么？學習鋒面時，可結合惠州的實際情況讓學生感受“華南準靜止鋒對惠州的影響”。在講河流時，可以介紹東江連接廣東與香港，是香港及廣東省惠州、深圳、廣州等城市居民的主要飲水資源，關系著珠三角區域的經濟發展和香港的繁榮穩定。課堂上合理地融入鄉土地理知識，學生會不由自主地產生建設家鄉、報效國家的豪情，同時也激發了其學習地理的興趣。

五、采用游戲化教學模式

每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非常快樂，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學到地理知識，這樣將會使學生們對學習地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學生們在這個游戲過程中，一方面會使學生們學到更多地地理知識，另一方面還能開闊學生們的眼見、發散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學生們在輕松、愉快氛圍中學到更多地地理知識，這對學生們來說是最重要的，使學生們對學習地理知識充滿興趣。

六、聯系社會熱點，家鄉實際

學生對最新發生的事情往往懷有強烈的好奇心，地理教學內容如果與時事熱點、地理新聞聯系，把知識形象化、具體化，可以調動學生學習地理的熱情。如講火山時，可以引入日本霧島山新燃岳火山噴發；講交通運輸時，武廣高鐵的開通使火車成為“無翅膀”的飛機；講到海平面升降問題，馬爾代夫的全球首次水下內閣會議成為焦點。學生不僅強化了知識，更加增添了對科學知識求知的渴望以及激發了強烈的愛國熱情和民族自豪感。學生對故鄉有一份特殊的感情。在學習中國的氣候類型和特點時，可以提問學生：惠州是什么氣候類型，氣候特點是什么？學習鋒面時，可結合惠州的實際情況讓學生感受“華南準靜止鋒對惠州的影響”。課堂上合理地融入鄉土地理知識，學生會不由自主地產生建設家鄉、報效國家的豪情，同時也激發了其學習地理的興趣。

初中地理教師要改變傳統的“滿堂灌”教學方式，多創新教學方法，使學生們對學習地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學效率。

參考文獻：

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