淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)法

涂旋旋

摘 要：在以往的教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的英語教學(xué)還是大多數(shù)以老師講課為主，學(xué)生在課堂上被動的去接受老師傳授的知識。這樣的教學(xué)方法很難去調(diào)動學(xué)生去學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，就從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不斷下降。為了適應(yīng)環(huán)境的變化，應(yīng)該積極主動的去調(diào)整教學(xué)方法來更好的解決教學(xué)質(zhì)量下降的問題。以下我將會用情景教學(xué)法來對學(xué)生進行因材施教。采取一些可用的方法來創(chuàng)設(shè)一些特定的情景和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，喜歡學(xué)習(xí)英語，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)概念；教學(xué)方法

在英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語起到了基礎(chǔ)性的作用。但若使用正確的教學(xué)方法，將會給以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是對于小學(xué)生而言英語是十分陌生，這也導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)難度的增加和學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的下降，進而導(dǎo)致教學(xué)難度的提升。小學(xué)英語是否取得成功，在很大的程度上受到興趣的影響，若是教師在課堂上傳授知識的時候也應(yīng)該注意對于學(xué)生興趣的激發(fā)和對學(xué)習(xí)情感的調(diào)動和學(xué)生心理發(fā)生的變化。教師不可強制學(xué)生進行死記硬背英語的練習(xí)方式和布置大量的練習(xí)，甚至是懲罰性的練習(xí)。這樣不但不會促進學(xué)習(xí)的發(fā)展還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理從而不愿意學(xué)習(xí)。情景教學(xué)法創(chuàng)造了一個歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的熱情培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、情景教學(xué)的概念與特點

何為情景教學(xué)法，顧名思義就是老師通過英語課本上所描繪的景物創(chuàng)造和設(shè)計出形象鮮明的影片與圖畫，再附之于生動的語言和動聽的音樂來進行輔助，從而讓英語課本中描述情景活起來。讓學(xué)生身臨其境的去感受英語課本中枯燥和乏味的知識。情景教學(xué)法可以讓英語教學(xué)具有生動性和趣味性。情景教學(xué)在實際教學(xué)中也有許多的特點。其是通過圖文并茂的形式進行情景再現(xiàn)并以學(xué)生發(fā)展為中心而展開的，富有濃厚的趣味性可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性從而激發(fā)學(xué)生對英語的熱情。

二、情景教學(xué)的作用

情境教學(xué)的作用就是創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境大概就是指讓學(xué)生看到聽到用到的都是有關(guān)于英語的。這些都是創(chuàng)造好環(huán)境的硬性指標。小學(xué)生他們吸收和學(xué)習(xí)知識的能力都比較快。通過讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、玩樂的場所看到和學(xué)習(xí)，是對小學(xué)生思維和能力潛移默化的過程。例如校園內(nèi)相關(guān)的警示牌、宣傳牌等都用雙語標注。學(xué)生看多了之后就會潛移默化的記住。到了沒有標注英語的警示牌前就會主動地聯(lián)想起相關(guān)的英語。在教學(xué)中我們應(yīng)該多用英語和學(xué)生門進行溝通，這樣使得學(xué)生長期處于一個用英語表達的環(huán)境下會促進學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。在課堂上教師應(yīng)該多用英語教學(xué)但碰到學(xué)生不懂得時候我們可以通過直觀的方式，如圖片、肢體動作等來表達所說的意思這樣更加便于理解和記憶。在課外，學(xué)生和老師之間的互動可以采取英語對話教師通過不同學(xué)生能力的差異進行有效地交流。學(xué)生路上的問候語用英語回應(yīng)、課間常放英語歌謠、課間操采用英文口令、學(xué)校積極主動地舉辦有關(guān)英語的活動。創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有機會去聽去說去用。這樣更好的促進了小學(xué)生英語水平的提升。

三、情景教學(xué)如何在小學(xué)英語中應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)課堂情景。

俗話說“興趣是最好的老師”小學(xué)生生性愛玩好動，對于他們的教育我們應(yīng)該具體問題具體分析。在教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點來營造教學(xué)情景。教師可以運用實物去創(chuàng)設(shè)對話情景，因為在英語教學(xué)中最重要的就是多說多練。在課堂上通過具體的表演和反復(fù)的活動來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如我們在教學(xué)顏色的時候可以通過實物道具來完成。先準備一些學(xué)生所熟知的物品，例如蘋果（apple）梨子（pear）鉛筆（pencil）杯子（cup）玩具汽車（toy car）等等物品放入一個紙箱子中，請一個學(xué)生上臺蒙上眼睛隨意的抽取箱子中的物品。臺下的同學(xué)問：“Whats this？”臺上的同學(xué)用：“Its a …”若是同學(xué)答對問題臺下的同學(xué)繼續(xù)問：“Whats color is it？”繼而臺上的同學(xué)回答：“Its…”上臺的同學(xué)可以獲得老師準備的小禮品。這樣同學(xué)們的興趣就被激勵起來了，都躍躍欲試。這種互動的模式可以讓學(xué)生興趣大增，爭著搶著來練習(xí)。在互動中學(xué)習(xí)了新的英語知識還鞏固了以前學(xué)的詞匯。

2.充分利用表演。

小學(xué)生正處于對世界的任何事物都十分感興趣的階段。他們好動、喜歡模仿、對一切新鮮事物充滿好奇，教師可以通過小學(xué)生這些特點與情景教學(xué)相融合。在課堂教學(xué)的過程中，可以進行表演模仿的情景教學(xué)。在模范表演的同時穿插所學(xué)的知識點。教師可以準備相關(guān)的卡片，在卡片畫出模仿物的大致樣子。將同學(xué)分成小組，同學(xué)可以根據(jù)書本即將學(xué)習(xí)的單詞中找出所展現(xiàn)的形態(tài)用英語表達。在學(xué)生辨認出相關(guān)事物時，老師再將再一次將這個單詞的正確讀法和用法教給同學(xué)。這個游戲充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，進而很好的實現(xiàn)教學(xué)目的。

在信息化快速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該認清現(xiàn)實的發(fā)展，認真分析教育教學(xué)中不符合實際發(fā)展的，樹立創(chuàng)新觀念。在小學(xué)英語的教學(xué)中，想要使英語課堂變得有效率學(xué)生真正學(xué)到知識就及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)觀念尋找最優(yōu)方案，從而創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，打破教師傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，輔之以實踐、互動等的特點。所以在小學(xué)英語中“情景教學(xué)法”是保證教學(xué)質(zhì)量最有效的方法。

參考文獻：

[1]王心若.淺析小學(xué)英語教學(xué)特點[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016年26期.

[2]夏慧嫻.談小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和情境的創(chuàng)設(shè)[J].少兒科學(xué)周刊（教學(xué)版），2014年8期.