高中數(shù)學(xué)高效課堂的探究和反思

王波妮

摘要：自2008年新疆實行新課改以來，新課標(biāo)背景下如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，是我們每個老師都在思考的一個問題。結(jié)合我自己在教學(xué)過程中的一些體會，現(xiàn)從課堂氛圍，備課中備不同的學(xué)生，課前精心設(shè)計課堂提問，課中讓每個學(xué)生參與到合作中，適時的對作業(yè)進行點評，課后分層次布置作業(yè)，課后教學(xué)反思七個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)生；教學(xué)反思

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0143-01

教學(xué)實踐中，課堂低效一直是教學(xué)過程中的一大難題，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。在新課程背景下，構(gòu)建高效課堂是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。那么什么是高效課堂呢？《新語詞大詞典》對高效的解釋是：高效率，高效益，高效果。高中數(shù)學(xué)“高效課堂”是指教師對教材知識結(jié)構(gòu)及其系統(tǒng)的掌握，充分利用有效手段，快節(jié)奏，高效率。這就需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，教學(xué)過程必須是學(xué)生主動參與的過程，主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的積極性。自2008年新疆實行新課改以來，新課標(biāo)背景下如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，是我們每個老師都在思考的一個問題。結(jié)合我自己在教學(xué)過程中遇到的問題，實行高效課堂的過程中存在的問題：

第一，教師觀念需要轉(zhuǎn)變。這一點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師在上課還是一講到底，不相信學(xué)生，認為自己不講學(xué)生就不會，還是“滿堂灌”的作風(fēng)，另一方面就是上課教師講的多，學(xué)生參與少而導(dǎo)致課后靠大量課后練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)，從而增加了學(xué)生的負擔(dān)。

第二，沒有更好的利用起來集體備課。集體備課能發(fā)揮教學(xué)的最大效益，其實大家都明白這個道理，但是在實際的過程中集體備課還是流于形式。

第三，備課不充分。一個班50多名學(xué)生，每個學(xué)生的層次不同，理解能力不同，這就需要我們花大量的時間去研究學(xué)生，研究教材，研究課標(biāo)，但實際中很少有老師花時間去研究這些東西。很多老師都是憑經(jīng)驗教學(xué)。

第四，批改作業(yè)不夠及時。比如說今天布置的作業(yè)到第二天早上第一節(jié)課時給老師送到辦公室，由于數(shù)學(xué)課每天都有第一節(jié)課，上課的時候問學(xué)生作業(yè)有沒有問題，他們都說沒有，但等你在上完課再去改作業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)作業(yè)中還是存在很多的問題。

結(jié)合我自己在教學(xué)中遇到的問題，我認為一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課必須抓好以下幾個方面：

第一，營造良好的課堂氛圍。課堂氛圍對高效課堂至關(guān)重要，首先教師的情緒要平和，不能過分激昂和利落，讓學(xué)生心理上處于興奮或抑制的最佳狀態(tài)，要讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動學(xué)生的興趣，形成課堂的互動，其次要有融洽的師生關(guān)系。再次必須用最少的時間圓滿完成任務(wù)達到教學(xué)目標(biāo)。

第二，備課中備不同的學(xué)生。像我們這樣的二批次招生的學(xué)校，學(xué)生整體上是參差不齊，基礎(chǔ)有好有壞，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性又不太好，所以老師在備課的時候應(yīng)該盡可能的備到每一位學(xué)生，不要放棄任何一個學(xué)生。

第三，研究和設(shè)計好課堂提問。同一個問題不同的問法可能達到不同的效果，因此，課堂的問題的設(shè)計及研究也很重要，教師在備課中應(yīng)該對課堂問題的設(shè)計用心思考，做到每一個問題都能問到點子上，而不要亂，偏。

第四，努力讓每個學(xué)生參與到合作中來。新課標(biāo)提倡“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是讓全體學(xué)生在小組活動中積極，充分地進行“讀，說，練”等活動中，從而達到學(xué)生個體能力的全面發(fā)展。

第五，適時點評是高效課堂關(guān)鍵點。一節(jié)好課教師對教材的處理，學(xué)生的思維發(fā)展固然重要，但我認為課堂上教師有效的評價語言猶如冬日里的暖陽，沙漠中的甘泉，更能影響課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生發(fā)展，提高課堂效率，有時甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。

第六，推行分層次布置作業(yè)。在設(shè)計和布置作業(yè)時，盡量充分考慮不同層次的學(xué)生，實施分層作業(yè)，把握作業(yè)難度，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型，不同層次學(xué)生的實際，從而讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲取愉悅、滿足的心理體驗，促進學(xué)生的差異發(fā)展。

第七，教學(xué)反思是高效課堂的有利提升。課后的反思是教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑，教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，只有節(jié)節(jié)反思、周周反思，月月反思才能更快地讓我們每一位老師快速的成長起來。

高效課堂是我們每一位老師所追求的教學(xué)模式，在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多地思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實的研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的每一節(jié)課都是高效的。