簡談小學數學趣味教學

汪玲

摘要：畢達哥拉斯說：“萬物皆數學?！睌祵W源于生活，寓于生活，用于生活。在小學數學教學中，教師要善于發現、挖掘數學的趣味性，讓學生在愉悅的氛圍里感悟數學，享受數學的樂趣。

關鍵詞：數學教育；趣味教學；小學數學；教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0142-01

康托爾說：“數學的本質在于它的自由?！焙芏嗳擞X得數學是抽象、枯燥的，甚至是死板的，但在我看來數學是自由而靈活的。人們的認識是從感覺、知覺、表象而循序完成的。特別是來自生活，而高于生活，最后又回歸生活的數學問題尤其如此。人們生活中離不開數學，作為小學數學教學如何把這抽象的一門學科引導小學生從枯燥到“會學”、“愛學”、“喜歡學”的認知過程，應從實際出發，以新課標理念來指導課堂教學，就更值得我們大家不斷探索。

1.構建趣味數學課堂

1.1 故事引入新知。比如，在講“比的基本性質”的內容時，我用一個有趣的小故事引入“比”的內容：你們聽說過神算“小智慧精靈”嗎？有一天，他去朋友“小可愛精靈”家玩，發現“小可愛”正在做一道數學題：1600÷25=？“小智慧”看了后，口算就得出了答案：64，同學們知道他是如何計算出來的嗎？原來他是運用了比的基本性質。同學們想掌握這種本領嗎？通過運用一個小故事，引出了今天要講的內容，這樣就會立刻吸引學生，引起學生的好奇心，讓他們集中注意力，使課堂教學順利進行。

1.2 善于創設問題。問題總是有利于學生思考，發展思維。因此，老師要善于在課堂提出問題，刺激學生思考，然后慢慢引導學生，促使他們分析問題、解決問題。比如在講小數乘法的內容時，可以設置一個問題，問學生們：大家不要計算，誰能知道4.235×2.4的結果有幾位小數？給學生造成懸念，讓他們因為好奇而更想知道結果，因而思考、探究，在這種好奇心的驅使下，更加努力的學習本堂課。

1.3 與生活經驗相聯系。比如，在學習“時、分的認識”的內容時，老師可以從家里帶來一個鐘表，在上課的時候讓學生觀察，問學生：“今天老師從家里帶來一件東西，同學們看這是什么呢？你們知道它有什么作用嗎？”然后老師可以邊放映幻燈片邊發問：“上面有三幅圖，看起來一樣嗎？他們都有三根指針，為什么他們長短都不一樣呢？還有，指針的指向每幅圖都不一樣，有不同的寓意嗎？是不是指不同的時間？學了本堂課，我們就能解決上面的問題，同學們有信心學會看時間嗎？”用生活中的實物引入新課，既貼近生活，又激發了學生學習數學的興趣。

此外，還可以用些其他方法，不管是好奇心、求知欲，還是情感，關注的需要，都使學生形成一種努力去發展思維、思考問題的能力，這種能力的形成對學生本身來講，就是一種學習數學的興趣、滿足。因此，老師要運用正確的方法去引導學生主動地投入到教學活動中去。

2.幫助學生建立學習數學自信和學習方法

2.1 建立學習數學的自信心。興趣要培養，信心更要培養。在平常的教學或練習中，我們做教師的要及時發現學生的優點并大力表揚，使學生嘗到成功的喜悅。對那些學習數學較困難的學生，我們要更有耐心，每每有一小點進步我們要及時給予鼓勵，讓他們看到希望，并認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時也盡量安排一些趣味數學游戲，在游戲中也能發現學生的閃光點。漸漸地，增加了他們學習數學的信心。

在課堂上，給學生自由而寬松的環境，時而讓他們小聲討論，時而讓他們高聲辯論。當學生爭相發言時，教師要給機會，針對學生獨具個性的發言，教師要面帶微笑點頭贊許；對表達能力較差的學生，教師則給予信任鼓勵的目光；對講不清理由的學生予以指導，給學生創造一個和諧的課堂，學生自然敢講真話、講實話，個性得到充分的張揚，思維也得到鍛煉。

2.2 指導學習方法。除了讓學生在自主活動、自主學習、主動實踐中體驗數學的樂趣外，我們還應注意學生的學法指導，培養學生的綜合能力，養成良好的學習習慣，使學生對于數學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態度。要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。我們從小就要教育學生養成質疑的習慣，不懂就問，不怕笑話，不怕錯誤，我一直跟學生說錯誤也是成長的機會，當答題出現錯誤時，印象就會非常深刻，正確的答案就會銘記于心。數學是一門邏輯嚴密的學科，要學好數學，除了會問還要會準確表達，既要會口頭表達，還要會書面表達，解題過程每一步都要具體、明確、準確、完整，每一步都要有根有據，不能憑空猜測。學好數學還要會比較歸類，對于相互關聯的概念，要從不同的角度進行比較，找出它們之間的相同點和不同點。還要培養舉一反三、一題多解數學邏輯思維。

總之，在數學教學過程中，趣味教學要貫穿始終。它能保持學生旺盛的學習精力，使注意力集中而持久；它能不斷激發學生的求知欲望，主動參與知識形成的全過程；它有不斷發展學生的思維，起到事半功倍的教學效果，從而使課堂教學達到最優化的目的。

參考文獻：

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