初中英語課堂提問的策略與實踐研究

張璐

摘要：在課堂上提問是在教育教學的過程中必要的手段，英語教學的課堂教學更是如此。由于教學方案變革的推出，初中英語的課堂提問需要做出相應的調整，以適應新的教育教學環境。成功的課堂提問有利于活躍課堂的氣氛，引起學生的注意，增強學生對英語課堂的興趣與積極性，并且可以讓學生在愉快的課堂氛圍中掌握英語的課堂知識，增強學生對學習的積極性，活躍的課堂氛圍也使得枯燥無趣的英語學習變得充滿樂趣。因此，本文通過調查研究，針對以下這些方面再結合自己的實踐經歷來研究探討：初中的英語課堂提問中的策略。并希望這些觀點可以為讀者提供一些幫助。

關鍵詞：初中英語；課堂提問策略；實踐研究

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0097-01

由于教育改革的發展，初中的英語課堂也隨著變化，英語老師們所規定的教育教學計劃也不斷改進。積極有效的英語課堂提問既可以增強學生們對上英語課的熱情，也可以提升老師們的教育教學效率與教學的質量。所以，我們要積極的利用好初中英語的課堂提問這一環節，增強英語教育教學的水平與質量。

1.初中英語課堂存在的問題

初中英語課堂所存在的問題是：初中的英語課堂教學主要是以老師講課為主，忽視了學生的主體性，不符合現代教育觀念；課堂死氣沉沉，缺乏積極性，學生對學習英語興趣不大；英語畢竟不是我們的母語，學生學習難度大，教師不注重課堂提問，不了解學生是否將所講的知識學會。初中英語課堂過程中出現的問題告訴我們，英語教學過程中課堂提問的重要性。

2.針對初中英語課堂提問提出策略

2.1 合理的選擇問題。在英語的課堂提問過程中，老師要選擇一些難度適中問題。老師需要參考學生們現在的英語層次和他們對所學英語知識的掌握程度，要努力做到學生們努力一下就能跟上進度的程度。如果老師在英語的課堂教學中提的問題太簡單了，就達不到檢測學生是否掌握知識的目的，也容易使學生產生惰性思維，就不再認真聽課了。而如果老師提的問題太難的話，就容易打擊學生學習英語的積極性，使得學生失去學習英語興趣，英語學習成績將直線下降。初中階段是學習英語的基礎階段，是至關重要的，老師需要營造出良好的學習英語的環境，培養與增強學生對英語的興趣。因而，要重視老師的課堂提問。老師可以通過設計情景劇情，讓同學們利用學過的知識來回答問題。這種做法，不僅鍛煉了學生的口語能力，也增強學生對英語的學習興趣。

2.2 善于借助多媒體，注重英語問題的情境設計。隨著多媒體技術在課堂中的廣泛應用，初中英語老師也要善于利用多媒體，借助多媒體在設計英語問題在情境方面的便利，組織學生參與課堂活動中來。例如：當老師提出“Do you like water-melon ？”問題的討論時，老師可以找尋西瓜圖片制作成PPT，通過對PPT進行課堂提問。圖片比文字更容易引起學生的注意，學生在觀看圖片的時候也學到了新的單詞。例如：教師講完前面的問題后，可以順便對飲食方面進行問題：Do you like watermelon or chips ？Are chips healthy or not ？進而引導學生作答：Chips are not healthy for us. 在這一過程中學生不僅掌握了固定的句型，也學習了一些日常飲食習慣。

2.3 充分發揮課堂中學生的主體性。在過去的教育教學過程中，老師只是在黑板上做出板書，老師是教學課堂中的主題，對于學生是否掌握所講的知識并不了解。而，現代的教育教學觀念是把學生當作主體。對于當開始接觸英語的初中生來說，時態的學習是十分困難的。因此，老師可以布置一個學生收集有關時態問題資料的作業，上課時可以小組討論讓學生互相展示作業、進行交流。最后，老師再對學生們展示的作業做出總結。當老師在學生的展示時發現有問題的句子時，例如：“I sing a song yesterday”，可以對這個句子分為兩個組進行反問，分正確組或錯誤組。通過兩個組之間的辯論，教師做最后總結 “過去時態的標志是yesterday”，并對相關知識點展開講解，提高學生的發散性思維。這種方法不僅提高了學生對過去時態的掌握，而且有利于增強學生的學習英語的積極性。

2.4 對學生提出問題積極對待。鼓勵的話永遠比責備的話更容易使人有力量。老師在英語教學的過程中如果發現某位學生不斷的犯同樣的錯誤時，要積極的鼓勵學生，并對學生的錯誤進行詳細講解，使得學生能改正自己的錯誤：而如果老師對學生的錯誤直至不管或嚴厲的責備學生，那么這個學生可能會對英語的學習產生恐懼，進而厭倦英語的學習。所以，在教學過程中，當學生的講出讓老師很欣賞的答案時，教師要及時的對學生提出表揚。例如：一位同學的答案老師很滿意，老師可以說：“Very good！ You are so smart！”而如果學生難以答出老師的問題或回答錯誤，老師可以講：“Tryagain！I think you can do it ！”

3.小結

初中英語的課堂教學過程中，老師的在課堂中的提問直接的對教學質量起關鍵影響。成功的課堂提問有利于促進學生們對于初中英語的學習積極性，有利于提升英語老師的課堂效率，真是“一石二鳥”。所以，建立一個輕松和諧而又充滿樂趣的英語課堂是十分重要的。

參考文獻：

[1] 苗秀坤.初中英語的課堂提問的策略與實踐研究中學生英語外語教學與研究，2017年版.

[2] 謝曉梅.初中英語的課堂提問的策略與實踐研究課程教育研究 新教師教學，2017年版.

[3] 郭舒嫻.初中英語的課堂提問的策略與實踐研究成才之路，2016年版.