本科畢業生起始薪酬期望影響因素研究

郭強 呂卓

基金項目：江蘇大學第十七批科研立項C類資助項目（17C243）。

摘要：高等教育擴招政策實施以來，本科畢業生面臨的就業壓力日益嚴峻。薪酬期望作為職業選擇標準，對本科畢業生就業有非常重要的影響。本研究以江蘇大學本科畢業生為研究對象，以起始薪酬期望作為切入點，運用問卷調查和文獻綜述法，從專業、性別、月均生活費、期望就業地區等方面，分析不同類型本科畢業生起始薪酬期望及其影響因素的差異，在此基礎上，從高校層面提出了如何引導學生樹立正確薪酬期望的建議。

關鍵詞：本科畢業生；起始薪酬期望；影響因素

引言：期望薪酬，是畢業生結合對自身主觀認知和對崗位客觀評價而擬定的一種職業選擇標準，其結果受到多種因素的影響。對畢業生薪酬期望的評判，既要考慮客觀就業環境，也要參考主觀自我評價，對高校畢業生薪酬期望進行理性分析，才能更深入了解薪酬期望對就業效果的影響，使學校和政府出臺的政策更加具有針對性和指導意義。

本研究希望通過對江蘇大學本科畢業生起始薪酬期望影響因素調查分析，探尋影響當前本科畢業生起始薪酬期望的關鍵因素，對如何引導本科畢業生樹立正確薪酬期望提出有建設性的對策，提高本科畢業生就業率。

一、研究現狀

薪酬作為最有效的激勵因素之一，得到了國內外學者的廣泛研究，其中有代表性的文獻是：Dominitz， Manski（1997）[1]通過對美國高中和大學生的期望薪酬研究，提出社會客觀因素比個人主觀因素影響更大。Millington（2000）[2]等通過問卷來研究就業期望的影響因素，概括出大學生就業狀況的一個重要影響因素是在校大學生收入水平以及收入預期。吳克明，賴德勝（2004）[3]基于二元勞動力市場理論和職業搜尋理論，提出大學生自愿性失業的主要原因在于大學生的薪酬期望高于市場的實際供給水平。馬永霞（2013）[4]認為對于高校畢業生的期望薪酬的認識，應當結合學生主觀的價值偏好和現實的就業市場的篩選機制。

國內外學者關于期望薪酬的研究取得了較為豐富的成果，為本項目的研究奠定了良好的研究基礎。然而學者們的研究方向主要集中在畢業生的薪酬期望和市場實際薪酬水平的差異研究上，系統地研究影響本科畢業生期望薪酬因素的相關文獻較少。

二、本科畢業生起始薪酬期望現狀分析

1.數據收集和樣本特征

為了解本科畢業生起始薪酬期望的影響因素，本研究設計了《江蘇大學本科畢業生起始薪酬期望調查問卷》，以江蘇大學本科畢業生為調查對象，共計發放問卷210份，回收有效問卷205份，問卷有效率為97.6%，樣本詳細數據見表1。

2.本科畢業生起始薪酬期望的基本情況

2.1 本科畢業生起始薪酬期望總體情況

樣本總體數據見表2，從總體樣本平均薪酬看，總體薪酬期望為5047元，根據中國薪酬網2017發布的《2017全國畢業生薪酬報告》顯示，本科畢業生平均薪酬為4854元，本科畢業生的薪酬期望比市場的平均水平稍高一些。

2.2 不同類型本科畢業生起始薪酬期望差異

（1） 不同專業類別本科畢業生起始薪酬期望差異

樣本總體數據見表3，從專業類別角度看，理工類樣本起始薪酬期望總體上要高于文科類和藝術類樣本。

出現上述情況的主要原因是理工類本科畢業生所學多為實驗操作，專業壁壘性強，在市場上競爭力會比專業壁壘性不強的文科類和藝術類的本科畢業生更高。

（2）不同性別本科畢業生起始薪酬期望差異

樣本總體數據見表4，從性別角度看，男性樣本起始薪酬期望總體上要高于女性樣本。

出現上述情況的主要原因是社會主流意識差異。在社會關系中男生社會角色被認為應該承擔更重的經濟責任，而女生則不需要，因此男生會有更高的期望薪酬。

（3）不同月均生活費本科畢業生起始期望薪酬差別

樣本總體數據見表5，從月均生活費角度看，月均生活費更高的樣本起始薪酬期望總體上要高于月均生活費更低的樣本。

出現上述情況的主要原因是家庭經濟條件越好，子女的自信程度也越高，良好的經濟能力為學生全面發展奠定堅實的經濟基礎，無形中增強了畢業生的自身競爭力，因此其對工作的起始薪酬期望也會越高。

（4）不同期望就業地區本科畢業生起始期望薪酬差異

樣本總體數據見表7，從期望就業區域發展水平角度看，選擇高發展水平地區就業的樣本起始薪酬期望總體上要高于選擇低發展水平地區就業的樣本。

出現上述情況的主要原因是我國地域間經濟發展不平衡，不同地區的工資水平與物價差異很大，發展水平越高的城市物價水平也越高，因此本科畢業生會有更高的薪酬期望。

三、江蘇大學本科畢業生起始薪酬期望影響因素分析

根據Dominitz， Manski在1997年合作的關于預期收入的研究，結合對本科畢業生的訪談結果，本研究從外部背景因素和內部個人因素兩個維度，分析本科畢業生起始薪酬期望的影響因素。其中外部背景因素是指本科生所處的背景環境對起始薪酬期望的影響，包括院校背景、專業類別、經濟形勢三項因素。內部個人因素是指本科畢業生自身具備的條件和能力對起始薪酬期望的影響，包括專業成績、在校榮譽、社會實踐以及職業技能證書四項因素。

1.起始薪酬期望影響因素總體評分情況

本研究以江蘇大學本科畢業生為研究對象，通過問卷調查法，對各影響因素的重要性程度進行評分。

具體數據如表8所示，本科畢業生最看重的影響因素是院校背景，得分達到了8.1分，其次看重的影響因素是專業類別，達到7.89分，本專業職業資格證書和經濟形勢的重要程度也達到7分以上。

產生上述差異的主要原因是，不同院校背景和薪酬水平差異巨大，名校畢業生平均薪酬水平要比普通學校畢業生平均薪酬高許多。而不同專業類別間的薪酬水平也有明顯差異，如金融行業的平均薪酬就比農林專業的平均薪酬要高。另外由于計算機等級證書和非本專業等級證書與未來就業的崗位并不是太相關，因此本科畢業生對這兩個影響因素并不是太重視。

2.分類討論的基本情況

2.1 男女生對影響因素的評分差異

如表9所示，在結構差異上，男生最重視的三項影響因素分別為院校背景（8.621分），經濟形勢（7.931分），專業類別（7.845分），女生最重視的三項因素為院校背景（7.902分），專業類別（7.901分），本專業職業資格證書（7.789分）。

產生上述差異的原因主要是男生和女生重視方面不同。男生更重視自身所在的硬性背景，如社會經濟環境，自身學校層次；女生更加重視個人擁有的技能和能力，因此女生更重視職業技能證書的影響。

2.2 不同專業類別對影響因素評分差異

由于藝術類樣本數量較少，因此本研究主要分析理工類與文科類本科畢業生對起始薪酬期望影響因素的評分差異。

如表10所示，在結構差異上，文科類本科畢業生最重視三項影響因素分別為院校背景（8.174分），本專業職業資格證書（7.974分），經濟形勢（7.965分）；理工類本科畢業生最重視的三項因素分別為院校背景（7.986分），專業類別（7.784分），本專業職業資格證書（7.527分）。

產生上述差異的主要原因是理工類本科畢業生所學主以是實踐操作為主，因此對其所在學校的水平，專業建設情況更加看重，而并不太在意經濟形勢；文科類本科畢業生所學內容以理論為主，專業壁壘性不強，因此他們對經濟環境和技能證書的依賴性更強。

2.3 不同月均生活費對影響因素評分差異

為使樣本數據更加具有代表性，本研究將月均生活費1500元作為參考水平，月均生活費1500元以上定義為高月均生活費，在1500元以下的定義為低月均生活費。

如表11所示，高月均生活費與低月均生活費的本科畢業生最重視的前三項因素都為院校背景，專業類別，本專業職業資格證書。出現上述狀況主要原因是月均生活費的高低，對其重視的因素并無太大影響，其主要影響的是樣本對這些因素的重視程度，因為無論高月均生活費的本科生還是低月均生活費的本科生所面臨的就業狀況都是一樣的。

2.4 不同薪酬期望影響因素評分差異

為使樣本數據更加具有代表性，本研究將起始薪酬期望5000元作為參考水平，起始薪酬期望在5000元以上定義為高薪酬期望，在5000元以下的定義為低薪酬期望。

如表12所示，在結構差異上，高薪酬期望本科畢業生最重視的三項因素為院校背景（8.482分），專業類別（7.964分），經濟形勢（7.711分），低薪酬期望的本科畢業生最重視的三項因素為本專業職業資格證書（7.921分），院校背景（7.85分），專業類別（7.834分）。

出現上述狀況的原因是在高薪酬期望水平上，院校背景和專業類別有更大的影響。如投行、管理咨詢等行業，都對院校背景有很高的要求，因此高薪酬期望的本科畢業生更重視自身背景的影響；低薪酬的工作如普通的市場專員、人力專員對院校的背景的要求并不高，相反這些工作更注重職業技能證書，因為這是獲得這份工作的門檻，因此低薪酬期望的本科畢業生會更重視職業資格證書因素。

四、結論與建議

1.研究結論

（1）本科畢業生在確定起始薪酬期望時，最重視的三個因素為院校背景、專業類別、本專業職業資格證書。

（2）男生更加重視自身所處的硬性背景，如社會經濟環境、自身學校層次等；相比于男生而言，女生更加重視個人的能力和條件。

（3）理工類本科畢業生對所在學校的水平，專業建設情況更加看重。文科類本科畢業生對經濟環境和技能證書的依賴性更強。

（4）高月均生活費與低月均生活費的本科畢業生對起始薪酬期望的影響因素并無明顯評分差異。

（5）高薪酬期望的本科畢業生更重視自身背景的影響，低薪酬期望的本科畢業生更重視職業資格證書因素。

2.對策與建議

對于學校來說，掌握本科畢業生的就業心理有助于學校更好的開展就業指導和培訓工作，對本科畢業生進行合理引導，幫助其就業。

2.1 引導學生了解所在學校與專業的畢業生市場薪酬水平

根據上述研究結論，院校因素與專業是影響高校畢業生起始薪酬期望的關鍵因素。因此，高校應讓學生了解本校在國內同類高校中的位置，以及所學專業在國內同類學校中的強弱，同時搜集本校各專業畢業生的市場平均薪酬水平資料，并將之公示，使畢業生對自身院校在市場中的薪酬水平有更清楚的認識，從而合理調整自己的起始薪酬期望。

2.2 引導學生充分認識職業技能證書對薪酬水平的影響

職業技能證書也是影響高校畢業生起始薪酬期望的關鍵因素。高校要通過學業導師、輔導員等引導對學生所在專業的相關技能證書的認知。讓學生了解本專業有哪些職業技能證書，職業技能證書的重要性、含金量，當前企業對該技能證書的重視程度，從而合理確定自己的起始薪酬期望。

2.3 對不同專業類別學生開展分類引導

對不同專業大類的學生開展分類引導，對文科學生更加重視對職業技能證書認識的引導，讓文科學生了解職業技能證書的重要性，以及不同技能證書的含金量、企業對技能證書的重視程度、同時也可以在校內開展職業技能證書培訓，減少學生被校外培訓機構欺騙的風險；對理科學生更加重視對學校層次、專業類別認知的引導，將本校的排位和本專業的學科排位、本專業的市場薪酬水平、就業方向等信息全部公開，幫助理科學生對自身的市場價值有更清晰的認識。

2.4 對不同年級學生的職業規劃開展分類指導

高校不但要加強就畢業生的就業指導，同時對非畢業生的就業指導也要予以重視。對畢業生應該引導其樹立正確的擇業觀，積極開展就業講座，研討會等等，使其充分了解自身，對未來就業行業，目標企業都有一個清晰的認識。對非畢業生應當引導其進行科學合理的職業生涯規劃，使其對心儀企業所要求的知識、技能、任職資格等條件都有明確的認識，促使他們有清晰的發展方向和目標，在大學的學習生活中自覺增強綜合素質和核心競爭力。

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