少數(shù)民族大學生就業(yè)質量問題與對策思考

本文系國家民委項目“少數(shù)民族大學生就業(yè)質量評價指標體系研究”編號：14ZYZ005，的階段性成果。項目負責人王麗平。

摘要：對于高校少數(shù)民族學生就業(yè)質量的提高一直是關注的重點，也是難點。而對于此，各個高校采取了一系列措施，為保證少數(shù)民族學生就業(yè)問題的改進及提高就業(yè)率起到了積極作用。本文對其進行了研究與分析，指出了高校少數(shù)民族學生就業(yè)中所存在的問題，并從人才培養(yǎng)、就業(yè)指導等問題入手，制定了相應措施，為后期高校少數(shù)民族學生就業(yè)質量提高提供參考及借鑒。

關鍵詞：少數(shù)民族；就業(yè)質量；人才培養(yǎng)

近兩年，隨著高校畢業(yè)人數(shù)的逐漸增加及受全球經(jīng)濟危機影響，高校大學生就業(yè)問題日益嚴重，對學生的發(fā)展造成了一定影響。而針對高校畢業(yè)生中少數(shù)民族學生而言，由于各類生活習慣、語言、宗教信仰的不同，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為各個高校及社會關注的焦點，也是目前急需解決的問題。我國少數(shù)民族大多處于西部邊緣地區(qū)，該類地區(qū)多屬于貧困區(qū)域，該類區(qū)域接受教育的少數(shù)民族學生數(shù)量較少，學生就業(yè)意味著一個貧困家庭經(jīng)濟問題的解決；同時，更多少數(shù)民族學生獲得較好的就業(yè)，可帶動某一區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展及促進社會和諧與發(fā)展。對于此，從構建高校少數(shù)民族就業(yè)指導體系，并對其就業(yè)質量進行評價分析，將對縮小我國貧富差距，實現(xiàn)精準扶貧具有重要價值及意義。

一、關于就業(yè)質量及相關影響因素分析討論

所謂就業(yè)質量，其屬于對勞動者就業(yè)情況的一種綜合評價指標，具體指勞動者的勞動行為與生產(chǎn)資料相結合并獲得經(jīng)營收入與勞動酬金的優(yōu)劣程度，其主要包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)條件、個人報酬、晉升空間等并由此而衍生出了對工作具體情況的滿意程度。對于畢業(yè)生而言，其就業(yè)質量是評價學生就業(yè)情況的標準，也是衡量高校學生教育模式的基準。從本質上來講，大學生就業(yè)質量的本質是對社會的整體發(fā)展狀況的一種衡量，提高大學生就業(yè)質量，是構建社會主義和諧社會的必然要求，也是人類歷史發(fā)展的客觀要求。隨著人類社會的進步，物質財富獲得了極大的滿足，對于任何一個勞動者來說，就業(yè)質量變得越來越重要。

從微觀上來講，大學生就業(yè)質量的內容主要研究因素包括大學畢業(yè)生就業(yè)機會的獲得（就業(yè)率）、大學生就業(yè)崗位的特點（工作收入、工作地點、工作時間、工作強度、工作環(huán)境）、就業(yè)的主觀滿意程度（工作的穩(wěn)定性、專業(yè)的對口性、勞動關系和人際關系的和諧性、組織發(fā)展前景和社會保障的完整性）等。而從宏觀角度來講，大學生的就業(yè)質量在很大程度上受到政府、社會和經(jīng)濟發(fā)展狀況的制約，大學生的就業(yè)質量的提高不僅要靠學生自身努力提高就業(yè)能力，更需要依靠政府、社會等各方的促進作用，可為大學生的就業(yè)質量的提高帶來有力的保障。

二、少數(shù)民族大學生就業(yè)問題研究與討論

綜合目前情況，對于高校民族就業(yè)問題的研究，一直是高校及整個社會所關注的重點，也是目前迫切應解決的社會問題。針對目前情況，少數(shù)民族大學生就業(yè)情況主要集中在以下幾個方面，具體如下：

1.就業(yè)率方面問題。如結合目前情況，以河北某三所具有一定影響力的大學為例，目前接受調查的這幾所大學中的2017屆畢業(yè)生而言，該屆所畢業(yè)的學生中少數(shù)民族學生約占12.4%，其中，男性學生占比7.4%，女性學生占比5.0%。調查結果確認，以上接受調查的三所學校少數(shù)民族學生中，已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議的學生約占8.7%，男性學生就業(yè)率占比6.2%，女性學生就業(yè)占比2.2%。該比例遠小于該高校畢業(yè)學生平均就業(yè)率。且由上數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，少數(shù)民族女性就業(yè)率明顯偏低，女性畢業(yè)情況不容樂觀，應引起重視。

2.就業(yè)準備方面問題。根據(jù)目前情況，高校少數(shù)民族畢業(yè)學生中的漢語水平是學生就業(yè)考量的主要指標之一。如一些少數(shù)民族學生而言，大多學生由于長期受到少數(shù)民族語言的熏陶，社交圈窄，且常以少數(shù)民族語言實施交流，造成學生漢語水平有限，與學生交流不通暢等，如一些高校對少數(shù)民族學生做出了漢語的要求，但由于學生漢語水平不足，屬于其就業(yè)的一大障礙，應作為重點進行考慮。同時，從專業(yè)知識儲備方面，少數(shù)民族學生在所學專業(yè)知識及教學內容中存在一定的差異，且在考核標準、授課形式、教學計劃等方面存在差異，如對考核指標的要求不高等，使得從專業(yè)性角度而言，少數(shù)民族學生在專業(yè)技能上與漢族學生存在一定差異，造成競爭力低，造成就業(yè)難度大。

3.從就業(yè)期待方面。如目前一些少數(shù)民族學生對工資待遇較為期待，如一些女性學生對工資待遇的要求較高，且部分學生對于扎根大型城市的愿望較高。再如，一些學生在就業(yè)方面更加偏向于一些收入較為穩(wěn)定，且待遇較高的工作崗位，如教師、公務員等。另外，部分學生對首次簽訂合同的年限有一定的要求，如部分學生不愿意接受一年內的合同期限，而這一意愿與目前大多用人單位對應屆畢業(yè)生簽訂合同的期限要求向違背，造成學生就業(yè)率偏低，對其發(fā)展造成一定影響。

三、關于強化少數(shù)民族大學生就業(yè)質量的對策及分析

關于前面對高校少數(shù)民族學生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)質量的描述，高校應強化對少數(shù)民族就業(yè)情況的了解，并采取一定的措施進行應對，以提高高校少數(shù)民族學生就業(yè)率及提高就業(yè)質量；綜合來講，應對高校少數(shù)民族學生就業(yè)情況，應從以下幾方面進行考慮分析，具體如下：

1.提高少數(shù)民族學生人才培養(yǎng)及就業(yè)重要性的認識。具體來講，少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)關系國家統(tǒng)一及民族團結，是全面建設小康社會及實現(xiàn)中華民族全面復興的重要途徑及關鍵環(huán)節(jié)。對此，高校應從政治的高度充分認識少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)問題，如從思想政治教育方面考慮，加強對相關知識及技能的教育，不斷強化少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)力度，不斷提高高校少數(shù)民族學生培養(yǎng)的力度，不斷提高人才培養(yǎng)質量。同時，高校應采取有效政策扶持少數(shù)民族大學生就業(yè)，不斷引導學生改變現(xiàn)有就業(yè)觀念，使學生能夠牢固樹立社會主義核心價值觀及服務少數(shù)民族區(qū)域基層的理念，可對增強少數(shù)民族大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮重要的價值及意義。

2.完善少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)及就業(yè)協(xié)作機制。從高校學生培養(yǎng)來講，人才培養(yǎng)及就業(yè)問題屬于系統(tǒng)性問題，要達到其預期目的，應加強多方的合作與參與。如從國家及地方層面應加大對少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)與就業(yè)規(guī)劃，完善及協(xié)調少數(shù)民族大學生人才及就業(yè)工作，建立少數(shù)民族大學生人才需求預測制度與反饋機制，定期對少數(shù)民族就業(yè)狀況進行調查，積極搭建各種有利于少數(shù)民族學生發(fā)展與就業(yè)的平臺及機制，以便切實坐好少數(shù)民族大學生人才培養(yǎng)機制。此外，為加強少數(shù)民族就業(yè)，應加強與政府與企業(yè)的合作，建立少數(shù)民族大學生就業(yè)與民族重點區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才供需對接機制，以從少數(shù)民族學生培養(yǎng)開始，按照民族企業(yè)的需求制定針對性的培養(yǎng)方案及按照要求實施培養(yǎng)，強化校企合作機制，實現(xiàn)學校與企業(yè)、社會實現(xiàn)良好的工作互動，為少數(shù)民族學生建立良好的社會實踐機會及平臺，以給予少數(shù)民族大學生更多的關愛與關注，對培養(yǎng)學生自信及提高就業(yè)發(fā)揮重要價值。

3.強化學生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作改革。結合現(xiàn)有情況，時代發(fā)展對人才素質的要求越來越高，而我國作為一個多民族國家，促進民族發(fā)展與團結是根本保證。根據(jù)目前少數(shù)民族學生教育情況而言，其學生綜合素質有待進一步提高。對此，強化教學改革，不斷從人才培養(yǎng)方案及就業(yè)工作開展方法與途徑中得以突破是當務之急。改革過程中應以學生培養(yǎng)與就業(yè)高質量、高就業(yè)率及高滿意度為主要目標，以妥善處理少數(shù)民族人才培養(yǎng)與就業(yè)質量、規(guī)模及效益之間的關系，以保證學生人才培養(yǎng)與就業(yè)工作改革工作的開展。

四、結束語

綜上所述，高校少數(shù)民族學生就業(yè)問題一直是業(yè)內人士關注的重點，也是國家及社會一直急需解決的問題。近兩年，國家及高校加大了對少數(shù)民族學生就業(yè)問題的管理，且采取了一系列措施完善了少數(shù)民族學生就業(yè)管理，保證了學生就業(yè)管理與實現(xiàn)對少數(shù)民族學生人才培養(yǎng)工作的開展與實施。本文對以上問題進行了分析，探討了高校少數(shù)民族學生就業(yè)中所存在的問題，并從人才培養(yǎng)、就業(yè)指導等問題入手，制定了相應措施，可為后期高校少數(shù)民族學生就業(yè)質量的提供及改善高校學生就業(yè)率提供參考及借鑒。

參考文獻

[1]周文姝.高校大學生就業(yè)心理問題及其對策[J].安順學院學報.2017（06）

[2]陳文福.當前我國大學生就業(yè)心理問題的調適及化解[J].佳木斯職業(yè)學院學報.2017（12）

[3]王隆文，才讓旺秀，陳超.少數(shù)民族大學生就業(yè)社會支持法律體系的探討—社會資本理論對涼山彝族大學生就業(yè)取向的考察[J].湖北民族學院學報（哲學社會科學版）.2012（03）

[4]吳小葉.西部民族地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)意識調查分析—以貴州民族地區(qū)9所高校為樣本[J]. 貴州民族大學學報（哲學社會科學版）.2012（06）

[5]新建民族本科院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究[M]. 西南交通大學出版社 ， 郭慶義， 2012

[6]馬戎.我國部分少數(shù)民族就業(yè)人口的職業(yè)結構變遷與跨地域流動—2010年人口普查數(shù)據(jù)的初步分析[J].中南民族大學學報（人文社會科學版）.2013（06）

[7]陳書偉，韓麗.青藏地區(qū)世居少數(shù)民族就業(yè)能力及其社會穩(wěn)定效應研究[J]. 西北民族大學學報（哲學社會科學版）.2013（03）

[8]韓秀英，陳勇，蔣明.金融危機背景下西部民族高校畢業(yè)生就業(yè)形勢與對策探析[J].西南民族大學學報（人文社科版）.2010（10）

黃新平，陳忠林，魏義婕.新時期塔里木大學大學生思想政治教育工作的幾點思考[J].塔里木大學學報.2013（01）

[9]蔡玉潔，李全勝，劉暉.關于新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)的調查問卷分析—用人單位、學生家長調查問卷結果分析[J].兵團教育學院學報.2013（06）

[10]胡春梅，陳婷婷，雷旭平.少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)政策及其演變歷程（1949-2000年）[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2016（05）

[11]李佳，張媛，陳林元.基于Logistic模型的大學生就業(yè)影響因素分析—以河北農業(yè)大學現(xiàn)代科技學院學生為例[J].河北農業(yè)大學學報（農林教育版）.2013（04）