小學(xué)數(shù)學(xué)高年級互動教學(xué)應(yīng)用探討

張新武

摘 要 數(shù)學(xué)是小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有利于開發(fā)學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。把互動式教學(xué)模式引入到小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要分析了互動教學(xué)的基本概況，和互動學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的重要性及現(xiàn)狀，以及對有效的實(shí)施途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；應(yīng)用探討中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0227-01 互動式教學(xué)是新課程改革的主要倡導(dǎo)新型教學(xué)方式之一，它符合目前的教育發(fā)展趨勢，也符合現(xiàn)階段的教學(xué)理念。它能夠充分調(diào)動課堂氛圍，使課堂活躍起來，有利于學(xué)生與老師思維上的交流與互動。從現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)來看互動式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是合理的選擇，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思維能力。互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念與教學(xué)方法，現(xiàn)在它還處于發(fā)展的初級階段，但已經(jīng)有一定的成效，所以互動式教學(xué)模式的研究是有意義的。一、互動教學(xué)的基本概述互動教學(xué)主要是指課堂上的一種互動，一種情感交流是師生之間的互動，學(xué)生之間的互動以及師生之間的互動等，作為一種新的教學(xué)模式，互動教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)過程中的互動性與有效性。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上引入互動模式的教學(xué)，是現(xiàn)在勢在必行的事，新課程改革要求廣大教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)。互動式教學(xué)是一種突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的新型教學(xué)模式，它創(chuàng)造出一個(gè)互動和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在互動學(xué)習(xí)中同學(xué)們的思維能力得到了拓展，這是同小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效目標(biāo)相一致的。二、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的重要性在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，課堂上通常以教師為主體，在進(jìn)行知識傳授的過程中，師生關(guān)系處于不平等的狀態(tài)，教師通常采用“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)而不思，無法達(dá)到教學(xué)的目的。在這一過程中，由于學(xué)生的長期被動學(xué)習(xí)，對教師講述產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性，長期不進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到嚴(yán)重阻礙，甚至喪失思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)一方面需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，使課堂氛圍活躍起來，建立平等和諧的師生關(guān)系。另一方面教師還需要為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的接收知識與文化，從而提高小學(xué)生知識基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生寓學(xué)于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。三、互動式教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)講授中增添互動環(huán)節(jié)，重視提問教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占主導(dǎo)地位，一節(jié)課幾乎都是教師在進(jìn)行授課，要想把互動教學(xué)模式引入到小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中，就要從這一環(huán)節(jié)開始。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)的大致過程有課程話題的導(dǎo)入、相關(guān)知識的講解與剖析，還有針對性的訓(xùn)練等。在話題的導(dǎo)入方面可以引入互動教學(xué)，教師可以提一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。比如說圓柱的三視圖，教師可以通過提問學(xué)生日常生活中有什么物體是圓柱體的，讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)圖形的聯(lián)想的思考過程，這有助于對接下來的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入。（二）開展相關(guān)的學(xué)生之間的互動活動互動式教學(xué)包括許多種形式，它有師生之間的互動、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，還有學(xué)生與相關(guān)教材的互動等，最經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用到的除了教師與學(xué)生之間的互動就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與學(xué)生之間互動的典型模范。教師通過下達(dá)任務(wù)、分配小組等，讓學(xué)生通過相互磨合、互相協(xié)作，共同完成相關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)，這不僅有利于提高學(xué)生對課堂的參與度，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。對于小組合作探究的問題設(shè)計(jì)通常選擇應(yīng)用題會比較合適，一來有一定難度，二來有許多解題的方法與思路。比如說學(xué)校游泳池?cái)U(kuò)建的問題，將原來的50米擴(kuò)展到100米，寬從50米增長到80米，可以設(shè)置不同難度各式各樣的問題。比如說面積擴(kuò)大了多少？還可結(jié)合具體的地圖，讓學(xué)生討論一個(gè)更好的方案，配合相關(guān)建筑材料的費(fèi)用，各個(gè)因素的影響等。教師需要從中引導(dǎo)，最后讓學(xué)生推舉隊(duì)員發(fā)言，激發(fā)他們的思維活動。（三）在反思教學(xué)中融入互動環(huán)節(jié)課后的反思與評價(jià)環(huán)節(jié)是一堂課最重要的環(huán)節(jié)之一，具有很高的價(jià)值。課后讓同學(xué)們對小組成員和教師進(jìn)行評價(jià)，并反思自己的課堂表現(xiàn)，是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容。這能夠使學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。“三人行，必有我?guī)熝伞！被邮浇虒W(xué)有利于營造互相學(xué)習(xí)，良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。只有身臨其境的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)生的感悟，只有不斷地反思與完善自我，才能提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、結(jié)束語隨著現(xiàn)代科技度不斷發(fā)展，教育也逐漸跟上潮流，不斷創(chuàng)新與探索。新課程改革的不斷實(shí)施，出現(xiàn)了許多符合當(dāng)代發(fā)展的教學(xué)模式，互動教學(xué)模式便是新型的有效教學(xué)模式之一。互動教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。把互動教學(xué)模式與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)相結(jié)合，使教師與學(xué)生之間的互動產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)：[1]黃金宗.如何提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：231-232.[2]白建武.探討小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂中的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）：189.[3]章燦琴.探析互動教學(xué)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2016（07）：129.