農村初中缺乏自律性寄宿生的特點及培養策略

李中

摘 要 寄宿生在許多農村初中學校中均占在校生的絕大部分，寄宿生是否具有自律性直接影響到班級、學校的管理效果。怎樣才能提高學生的自律性呢？筆者在本文中將通過調查分析一個缺乏自律性的寄宿學生，得出這類學生的共同特點，然后在這一基礎上提出并嘗試寄宿學生自律性培養的策略。關鍵詞 農村初中；缺乏自律性；寄宿生；特點；培養策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0179-01 筆者在本文中將通過調查分析一個缺乏自律性的寄宿學生，得出這類學生的共同特點，然后在這一基礎上提出并嘗試寄宿學生自律性培養的策略。一、缺乏自律性學生個案蘇盟是一名七年級的學生，14歲，人很聰明，學習成績不錯，但不穩定，而且筆者還發現他有一個很大的缺點：經常遲到。為了糾正他的這一缺點，筆者曾多次找他談話，他總是說自己睡不夠，聽不到鈴聲，不懂起床。在一次偶然的機會里，我突然發現了這問題背后的玄機。那天早上，我例行到宿舍檢查，發現蘇盟剛剛起床，還在很忙碌的做內務，他做得很認真，也很努力，但是效果并不理想，掃把不聽指揮，地板掃過后跟沒掃一樣，被子疊了，只是疊成了一卷，鞋子擺了但是擺得并不整齊。看著這孩子笨拙卻認真的動作，我忽然意識到一個問題，蘇盟的遲到并不是一個簡單的睡懶覺的問題，一定還涉及有其他的原因，例如整理內務的效率，其實他不是不想做好做快，而是他不知道怎樣做，是他根本沒有具備這樣的自理能力。原來，蘇盟的爸爸是醫生，媽媽是教師，家庭條件較優越，加上他是家里唯一的孩子，爸爸媽媽爺爺奶奶都很寵愛他，在生活上事無巨細都樣樣包辦，他從小過的就是飯來張口衣來伸手的生活，起床有人叫，寫作業時都有人在一旁陪伴。這種無微不至的照顧，久而久之就讓他產生了依賴，學習有人陪就認真，沒人監督就馬虎；起床有人叫就按時起，沒人叫就起不來，家務事沒有一樣會做，反正也沒人要求他做。二、缺乏自律性寄宿生的特點因為蘇盟，筆者著重關注了這一類自理能力比較差、做事拖延的學生。通過觀察，筆者發現班上不少學生都存在類似蘇盟的特點，依賴性強，不能吃苦，主要表現有：午晚睡教官在就乖乖睡覺，教官不在就偷玩手機；自習課有老師就很安靜的學習，沒有老師就愛講小話；學習上拈輕怕重，成績好的科目學起來輕松就花更多的時間去學，成績差的科目因為學起來吃力就更不愿意去學，學習問題越積越多。這些學生都表現出一個共同的特點：自我控制能力差，缺乏自律性。這些學生依賴性強，事事都需要人監督，做事不踏實，怕吃苦，一不留神就會成為“問題學生”。盡管他們的學習能力和別人相比相差不大，但是因為不夠自覺，不能吃苦，不管是紀律還是成績都不盡如人意。三、自律性培養策略怎樣才能培養寄宿生的自律性呢？自律性分有內在和外在兩面，外在性指的是受外界環境的影響而養成的特性，內在性則指的是因學生自己認識的提升而養成的能力。這樣的特性決定了我們在培養寄宿生自律性時可以雙管齊下：抓住外在性，利用和改造學生所處的環境，減少負面環境帶給學生的不利影響；組織學生參加自律性要求較強的活動，在活動中培養自律性。抓住內在性，加強寄宿生的思想教育，幫助他們樹立理想，確定目標，激發學習興趣，學會感恩，充滿自信。具體做法筆者認為可以從以下幾個方面實施：1.家校聯合，給學生營造一個養成自律自強習慣的良好環境。農村初中的寄宿生既在學校生活，也在家庭生活，而自律習慣的培養又具有隨機性和長期性，因此需要家庭與學校的長期配合，不懈努力。在家中家長應改變事事包辦的教育方式，大膽放手給孩子一個獨立成長的空間。在周末及假期家里要給孩子安排適當的家務，堅持讓他自己的事情自己完成，家長只能提醒而且次數不能超過三次，絕不可代勞。不能按時完成的任務的也要有相應的懲罰措施。學校方面，教師自己要在學生中努力樹立克己自律、言出必行的模范形象，以身作則，以自身的人格魅力去影響和改變學生。教師的自律能力對學生有著直接的影響。2.自我量化管理，明確任務。依賴性強，管不住自己、做事拖延往往就是因為缺乏計劃性和責任感，作息學習工作表可以很好的解決這一問題。將每天的作息時間以及對應需要完成的事情、學習任務逐一列出，表格內容還包含有完成時間、完成結果、完成質量幾項，完成質量評價標準為一般、好、非常好三等。這一表格由寄宿生自己按照要求自己獨立制作，每天更新，頭天晚上的晚自習完成第二天使用的表格制作，然后每天對照表格完成宿舍、教室的所有事情，教師及時檢查完成情況，有進步就及時鼓勵并加以表揚。這樣的自我量化管理，任務明確，可以有效解決依賴、拖延的問題，既鍛煉學生的耐性，又杜絕了學生拈輕怕重的習慣，在這樣的他律鍛煉中逐漸養成學生的自律性。3.換位思考，角色轉換。適當安排班級的管理職務給缺乏自律性的學生，讓他們由被管理者轉換成管理者的角色，從而懂得管理的艱辛，磨煉他們的性格，學會承擔責任，培養其獨當一面的能力，不再事事依賴別人的監督行事。自律性的養成并非一朝一夕之功，培養的方法也非一成不變。在今后的研究工作，筆者將會根據學生的具體情況不斷的完善輔導措施，全力探索出一條培養初中寄宿生自律性的有效途徑來。參考文獻：[1]董小平.新課標下如何讓學生輕松地進行自律性教育[J].新課程.下旬，2011，（11）.