小學語文高年級寫作教學存在的問題及對策

葉惠歡

摘 要 在當今社會，隨著經濟技術的迅速發展，我國的教育事業也隨之發展起來。在小學語文高年級教學過程中，寫作教學是一個教學重點，如果小學生此時能夠具備良好的語文功底，對于他們以后的繼續學習能夠打下一個良好的基礎，有助于文化素養的培養。習作主要是通過書面語言的形式將所思所想表達出來，能夠綜合展現學生的語文學習水平，但是當前的寫作教學現狀不容樂觀，需要重點研究解決。本文主要探究了小學語文高年級寫作教學中存在的問題及對策，以供參考交流。

關鍵詞 小學語文；小學高年級；寫作教學

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0102-01

隨著我國教育事業的迅速發展，我國小學語文教育存在著各種各樣的現象。目前我國小學語文高年級寫作教學現狀并不樂觀，學生的寫作風格應試化明顯，內容單一俗套。產生這種現象的原因是多方面的，所以小學語文寫作教學效果的提升首先應該分析具體問題，在寫作中尊重學生的主體性和思想性，不要以分數去限制學生的寫作，固化學生的思維，而是要結合學生所處的真實生活，從生活角度出發引導學生感受生活，積累素材，發散思維，從而提升自己的寫作能力。因此，這就需要教師不斷轉變自己的教學觀念和教學方法，實現小學語文寫作教學的靈活性和生活化。

一、小學高年級作文寫作中存在的主要問題

（一）作文命題主觀隨意性較大

作文的恰當性和貼近生活性是作文寫作的前提和基礎。如果作文題目符合學生的生活實際和心理發展的特點，必然會極大程度的調動學生作文寫作的積極性和創造性，促進學生的個性化發展。相反，如果作文題目僅僅從老師的主觀意愿出發，忽視學生的興趣以及心理發展特點，必然無法激發學生寫作的熱情，使得作文寫作淪為迎合老師的工具。從理論上講，個性化作文教學的關鍵點就在于老師應將作文題目與學生的興趣和心理特點相聯系，突出每個學生在作文寫作中的個性化特點。然而，在現實的教學實踐中，作文題目卻具有極大的主觀性和隨意性，部分老師在作文題目的擬定上常常從自己的主觀意愿出發，忽視學生的個人興趣和心理特點，將布置作文看成是學生成績的工具，這樣必然無法調動學生的寫作熱情，這也是現實教學中之所以出現學生面對老師的作文題目無法下筆、無話可寫的重要原因。

（二）脫離了閱讀教學

在對語文這門學科的學習過程中，應該促進聽說讀寫這四個方面能力的融合，這樣才能相互作用，實現語文綜合能力的全面提高。但是當前很多小學語文教師在開展寫作教學的時候，根本不重視閱讀教學，課文閱讀能夠積累精美語句，學習寫作方法，積累素材，但是教師卻對此不怎么關注。

（三）教師授課的傳統性

傳統的語文作文寫作采用的是教師講授制、舉例式的教學方式，學生處于被動接受的狀態下，教師與學生之間缺乏互動，對學生的創作思維和寫作方向把握不準。另外，在傳統的寫作教學中，教師多依靠寫作訓練教材進行寫作技巧和方法的講解，然后進行作文賞析、范文閱讀等，在課堂上學生并沒有發言的機會，長此以往不僅會影響學生寫作的積極性，也會導致學生的寫作思維和寫作技巧與他人過于一致，沒有自己的特色，不利于學生寫作水平的提升。

二、提升小學高年級學生作文個性化教學的策略

（一）鼓勵和培育教師的個性化教學理念

教師應真正從學生個性化發展的高度出發，摒棄傳統作文教學中陳舊的教學思維，積極將作文教學與學生的個性化發展和心理特點相結合，克服作文教學活動僅僅從自己主觀經驗出發的思維定式，積極參與到學生作文學習和訓練中去。此外，教師也應對自身定位的認知，由原先的知識傳授者轉變為學習的參與者，在作文教學實踐中不斷提升自己的教學能力。

（二）增加閱讀量，傳授寫作方法

人們常說“書籍是人類進步的階梯”，通過閱讀可以了解我們所沒看過的世界，經歷不一樣的精彩人生。通過閱讀學生可以學習一些優秀作家的寫作手法，也能從中欣賞優美的語言，積累豐富的寫作素材。從閱讀中思考作者的思想情感，提升學生的精神境界，樹立正確的價值觀，有利于學生寫出感情真摯、思想內容深厚的優秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學生寫作能力的關鍵，老師應該教會學生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結構；另外一篇優秀作文的靈魂應該在于它所傳遞的思想感情，學生要能夠合理選材，結合自身的真情實感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運用語言，使文章生動形象。

（三）提高作文評價的科學性

教師是教學評價的主要參與者，對提高學生的寫作能力，激發學生的寫作信心等具有重要的作用。但由于教師平時備課授課壓力大，很難在有限的時間內對所有學生的作文進行及時有效的評價，所以教師可以利用現代化的社交軟件，建立QQ群、微信群等對學生在寫作中存在的問題進行一一指導，然后在群內與學生進行交流互動，對學生的寫作優缺點等進行點評，給出自己最科學的建議，幫助學生進行學習和改進，從而提高學生的寫作能力。

三、結語

總之，寫作教學是小學語文課程必不可少的一部分，學生的寫作能力充分反映了個人的語文素養。在當前新課程改革背景下，小學語文教師要深入分析自身教學中存在的問題，重視對學生寫作習慣的培養，采取多元化的評價方式和激勵機制，激發學生的寫作興趣，提高寫作能力。

參考文獻：

[1]郭根福.小學作文教學中存在的主要問題及其對策[J].教學與管理，2014（12）：58-59.