學前教育鋼琴集體課教育的優勢與實施探討

楊圓

摘?要：鋼琴課作為學前教育發展的一門課程，在學生的思想情感和藝術創作技能的培養中起著最重要的作用。首先要做好學前教育中優秀教師的儲備，教師素質決定了未來十年的學前教育質量水平。因此，本文介紹了學前教育中集體教學的優勢，并對實施鋼琴集體課教學提出了一些建議。

關鍵詞：學前教育?鋼琴集體課?優勢

生產力的飛速發展為人民生活奠定了堅實的經濟實力。從學前教育到高等教育方向上，鋼琴課程學習的比例越來越高，并且逐年呈上升趨勢。集體教學的運用，不僅可以節省教學資源，還可以為學生和教師帶來良好的學習教學環境。集體教學對于學前教育具有積極有效的意義，在提高學生學習方面發揮更加積極的作用，加強學生適應社會能力，同時培養一批藝術創作人才。

一、學前教育鋼琴集體課教學的優勢分析

首先，為了提高教學的效率，社會上對教學人才的需求日益增加，學前教育的學生人數逐漸增加。但是，教師資源匱乏，特別是優質資源缺乏，導致鋼琴教學效率低。如果鋼琴教學采用一對一的課程，不僅耗費教師大量的時間而且學生也無法全部完成學習。在達標學生中發現，集體教學內容更具有鮮明的特色，一對多，一人對多人授課，教學進展迅速，同時可以滿足學生的需求。其次，鋼琴是一門藝術，學生需充滿自信心來向觀眾表演。由于學前教育學生與社會接觸少，所以在觀眾面前表演時容易產生焦慮。集體教學模式則要求學生廣泛地參與，還可以模擬彈鋼琴的環境，克服一些學生的緊張和不安。再次，在一對一的教學中，學生會擔心因自己的失誤而遭到老師責罵，所以他們不敢大膽表演。但是，在集體教學的環境下，可以更充分地反映學生上課狀況，從而為學生創造一個良好的學習環境。最后，學生集體在同等的環境下相互學習交流，有助于增強團隊意識，利于營造良好的教學環境。集體鋼琴課堂采用文化課的教學方式，每位學生均可舉手發言，不存在特殊對待，同時保障了學生的平等受教育權利。

二、有目的地進行課堂導入

著名教育實踐家認為，在傳授知識之前，教師應首先營造學生和教師之間的情感。鋼琴教學課程必須具有情感的導入。高爾基認為“第一句”話是一首音樂音調的“給予者”，這為音樂風格打下了堅實基礎。通過課堂介紹，可以發揮情感導入作用，確保鋼琴集體教學“彈無須發”。例如：優美的黑板書寫，有趣的解釋以及獨特的繪畫創作可以幫助學生在教室擺脫枯燥。在鋼琴集體課的教學過程中，老師注重檢查作業，復習彈奏，過多關注復習知識，缺乏與新課程相結合。雖然檢查作業是教學過程中不可缺少的環節，可以使學生對所學的知識加深印象，提高對鋼琴知識的掌握，但是學前教育學生須進行手指關節的不斷練習，同時學習新的相關知識，扎實的鋼琴基礎知識可以讓學生體驗鋼琴的魅力，進一步增強學生對鋼琴練習的信心，為高效的鋼琴集體課打下堅實的基礎。

三、營造良好的教學氣氛

在良好的環境中學習，學生將對學習產生濃厚的興趣。活躍的氣氛會提高鋼琴集體課教學的質量。就學前教育集體鋼琴課而言，參加人數多，管理工作難度大，消極情緒影響范圍廣。鋼琴演奏是一種音樂藝術，優秀的教師應該發揮其自身優點，創造一個愉快的鋼琴集體課，告訴學生鋼琴演奏者的有趣故事。此外，作為一名教師，應保持友善謙虛的態度，進一步加強與學生的溝通，并建立和諧的師生關系。可以想象，學校的師生關系不融洽，教學內容將缺乏生命力，因此要有效促進鋼琴集體課教學順利開展。在學前教育鋼琴教學中，教師應善于利用多媒體互動向學生詳細講解曲目，營造更好的教學氛圍。學生生動的多媒體圖像中，可以直觀地學習音樂內容，并提高學習熱情。視覺和觸覺的有機結合，使學生更好地欣賞音樂，體會音樂的濃郁魅力，有利于學生的音樂審美。在鋼琴集體課教學的實際數據中，優秀的教師還可以根據學生的喜好添加一些內容，培養一些學生的情感以及藝術靈感。

四、尊重差異，科學劃分層次

由于學生生活環境及學習能力的不同，其對鋼琴的學習能力也不同，如何尊重學生之間差異，充分發揮學生的積極性，是學前教育鋼琴集體課教育的核心問題。作為一名教師，可以參考學習國際鋼琴集體課的經驗，采用分級的方式測試學生真實水平。這樣，根據一些學生的表現，分成三個層次：一級、二級、三級。根據各級鋼琴的實際操作水平，制定了相應的教學目標。這樣可以更好地掌握學生實際學習情況，從而使學生積極有效地參與學習。鋼琴集體課教育，不僅可以提高學生的鋼琴水平，而且還促進了學生的獨立學習能力。

五、結語

隨著社會經濟飛速發展，人民的生活水平得到了顯著提高，各種藝術創作得到了發展。鋼琴是手指鍵盤樂器，是鋼琴家表達精神思想的主要方式，同時受到了觀眾的喜愛。在學前教育專業上，鋼琴集體課教學能發揮優秀教師資源的作用，在集體教學中培養學生的興趣和自信心。教師應提升自身的個人修養，引入優化課程，營造輕松愉快的鋼琴集體課堂氛圍。

參考文獻

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