追求扎實有效的計算教學

江蘇省濱海縣陳濤中學 陳 雨

社會迅猛發展，科技日新月異，在這樣的大背景下，對人才的要求也越來越高。如何培養出優秀的人才適應這個高速發展的社會呢？作為一名多年從事初中數學教育的教師來說，在數學教學中培養學生的思維是很有必要的，在計算教學中提高學生的運算能力也有著積極的意義。雖然計算器已經走進了人們的生活，給我們帶來了極大的便利，但是教師還是可以通過計算來培養學生的耐心和細心的。如何在數學教學中提高學生的計算能力呢？結合自己多年的教學實踐，我來談談體會：

一、找準學生計算失誤的原因，對癥下藥

每一次周測、月考的成績一公布，都會在班級激起一陣陣漣漪：有一些平時在課堂上表現很積極，聰明伶俐的學生，往往得不到高分；而那些平時不太出眾、默默無聞的學生，學習成績反而很穩定，有時甚至比那些“活躍分子”分數還要高。我把這兩類學生的試卷收上來對比，發現前面一類學生的基礎知識不夠扎實，計算的失分率較高，有些難題，他們雖然步驟對了，但是在運算過程中還有這樣那樣的毛?。欢笠活悓W生就比較穩定了，他們會的題目基本上不會失分，難的題目也就一兩道，所以他們反而比那些看似聰明的學生容易得到高分。為什么會造成這樣的現象呢？我認為原因有二：

1﹒生源方面

我們鎮地處縣城東邊，緊靠縣城，一般家庭條件稍微好一些的，孩子的成績稍微好一些的，都轉到縣城學校讀書了。剩下來的學生一般都是爺爺奶奶帶大的，他們有的學習習慣不好，做題目缺乏耐心和細心；有的學習基礎差，家里還沒有人能輔導。

2﹒思想上不夠重視

在學生的觀念中，都認為幾何證明題和數學應用題最能反映一個人的智商，而計算題就是死記硬背，沒有什么思維和技巧，不能代表一個人的數學成績。就連家長也會輕描淡寫地說：“我家孩子大題目全會，就是計算會出錯?！彼麄兺J為，計算上的錯誤是小問題。其實這樣的想法本身就是錯誤的，學生的運算能力提高了，對于培養學生的思維能力是很有幫助的，同時也能培養學生良好的學習習慣。我們很難想象，一個計算經常會出現差錯的學生，會在其他方面取得巨大的成就。學生計算能力不強的問題還是比較容易解決的，只是如何讓學生在答題時算得快、算得準，值得我們認真探索。

二、培養初中生運算能力的必要性

計算貫穿著計算教學的始終，一份數學試卷，不管是填空題，還是選擇和應用題，無一能離開計算。可以這么說，計算是學好數學的基礎。計算在物理和化學學科也有重要的作用，如果計算的習慣不好，數理化是很難得到高分的。學生計算能力的高低，直接影響他們學習成績的好壞。所以，培養學生的計算能力是很有必要的。學生只有具備了扎實的計算基本功，該得到的分數都能一分不漏地得到，才能在每次考試中發揮正常。

三、注重養成良好的計算習慣

學生進入初中以后，學業的負擔變重了，他們往往會馬馬虎虎，應付了事，不去追求完成作業的質量，老師在課堂上，也是更多地關注學生的解題思維和思路，特別是應用題教學，老師往往是在關鍵處對學生進行點撥，中等以上的學生會做就行了，而沒有關注那些中下游的學生，那些學生看似會了，其實沒有真正掌握。在講解這一類習題的時候，先讓學生明確思路，然后讓同學們在作業本上做，還可以請一兩個學生到講臺上板演，這樣才會讓學生學得扎實。

讓學生養成良好的運算習慣，除了在課堂上下功夫，課后也不能大意。為了提高學生計算的正確率，我每一節數學課后都會留一些計算類的題目讓學生完成，等到下一節新課一開始，我首先就抽查學生的作業完成情況。我把學生的作業本放到投影上，師生一起批改。遇到計算有錯誤的同學，讓全班同學共同尋找錯誤的原因，看是因為粗心引起的還是因為概念不清，公式不牢。我們還要讓學生養成驗算的習慣，有些習題不好驗算，也要細心檢查。

榜樣的力量也是無窮的，要想讓學生養成良好的書寫習慣，教師也要嚴格要求自己，為學生做好表率，板書的時候工工整整，一絲不茍，批改作業的時候，也要規規矩矩寫字，講解例題的時候，解題步驟要全面，不能貪圖省事，少寫步驟。因為老師為了圖省事，學生也會模仿，學生的解題能力沒有老師強，如果也省略步驟，可能就會出錯了。現在很多學生的家庭條件好了，一般學生都有計算器，學生為了偷懶，會用計算器代替筆算，這也是一個很不好的習慣。教師要跟學生講明道理，長期使用計算器，會讓學生的計算功能退化，也會養成對計算器的依賴。要想培養學生良好的計算習慣，教師要做好打持久戰的準備，還要防止學生會有反復。

以上幾點是我在初中數學教學中提高學生運算能力的幾點心得體會，在實施過程中，學生的成績也取得了小小的進步。同事們都問我：我們班級的計算準確率為啥會這么高？我告訴了他們我的做法。他們說：這樣做是不是太浪費寶貴的課堂時間?。恐蛔⒅赜嬎隳芰Φ呐囵B，學生的思維如何訓練？學生的空間想象能力如何培養？一節課的時間那么短。其實我想告訴他們：磨刀不誤砍柴工，水高船頭漲，學生的計算能力加強了，基礎知識學得牢固了，他們反而有精力和時間去完成其他學習。一學年的考試分數告訴我，我的做法是對的，我們班級的學生學習數學的興趣更加濃厚了，他們的數學思維品質也有了明顯的提高。在以后的教學中，我還要解決的問題是：如何使學生的答題速度和質量得到和諧的統一。