從學生習慣入手打造小學數學精彩課堂

陜西省延安市宜川縣第二小學 張曉龍

我國教育家陳鶴琴先生說過：“習慣養得好，終身受其益，習慣養不好，終身受其累?！鞭r村小學生由于受生活環境、學習環境等條件的制約，加上幼兒教育落后于縣城教育，沒有養成良好的學習生活習慣，部分學生進入小學后，讓老師感覺這些孩子比較難管理，紀律差，習慣差，學習成績也不好。特別是數學作業和練習擦擦寫寫，寫寫擦擦，字跡潦草不堪，甚至數據連在一起，有的豎式書寫不規范，數位對不齊等等。這些讓老師很頭疼，沒有好的心情，談何上好課？因此我認為要打造一節精彩的小學數學課堂，就得從改變學生日常習慣入手，堅持不懈，必能讓你看到驚喜的效果。具體做法如下：

一、培養學生良好的數學書寫習慣

1.規范書寫阿拉伯數字。每節數學課前，我都讓學生在練習本上寫好這十個數字以及年月日再上課。經過一個學期的訓練，原來班上將0寫成6的,7寫成1的，8寫成3的學生沒有了，學生寫出的數字也越來越規范了，錯誤也減少了。

2.規范作圖要求。畫圖劃線要正確使用直尺。“＝”兩條線一定要平行且相等，對能用尺子寫等號的同學加以表揚。畫角或畫分數線一定要用直尺。

3.規范審題及做題步驟。審題時要做到：一看（看清題中的數字和符號）、二畫（在題上標出先算哪一步，后算哪一步）、三想（什么時候用口算，什么時候用筆算）、四算（認真動筆計算）。動筆計算做到不潦草、不涂改、不粘貼。應用題做到回答結論話要說完整，不說半截話。

二、培養學生主動參與課堂發言的習慣

新課改要求學生做課堂真正的主人，學有用的數學。這就要求老師要敢于把課堂還給學生，不做一言堂，滿堂灌。何況有些學生在校外參加了補課班，可能這節知識老師已講過了，或者學生在網上已經學過了，這時我們老師的精力更應該由知識的傳授變成精心組織課堂了。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，比較愛聽故事。例如，我在教 “最小公倍數”時這樣創設教學環境：先給他們講了一個故事：從前，在一個大森林里住著一大一小兩個獵人，有一年，他們在8月1日起開始打獵，并且每人給自己定了一條規矩，老獵人連續打4天休息一天，年輕獵人連續打五天休息一天，有一位路遠的朋友想在他們一起休息的日子去看他們，他不知道選哪個日子去才能同時碰到他們倆，同學們，你們能幫他選一選嗎？有趣的故事，有挑戰性的問題，一下子把學生的興趣調動起來了。學生們積極發言，發表各自的見解。我想可以把課堂內容看作商品，老師的課堂情景設計是包裝，包裝的效果直接影響著學生對商品的接受度。學生課堂能否積極發言考驗著我們每一位老師的教學智慧。

三、培養學生學會進行數學思考的習慣

雖然小學數學的概念不是很多，法則、運算不是很難，但是我還是要求學生在課堂中把好學習數學的三關，即 “概念關”“法則關”“運算關”。

1.“概念關”：由于小學生的記憶能力好，先告訴學生們數學概念的語言都是經過數學家反復思考定下來的，每個字都經歷了反復推敲，對于每個概念中的每一個字，都要求學生記下來，不準多字和少字，再通過進一步學習去理解和掌握。對背得好的學生給予獎勵。這樣讓學生去認真對待數學語言。

2.“法則關”：告訴同學們數學運算法則是前人數學學習經驗的總結，是為我們更好地學習提供方便的，對我們提高運算的準確性和運算速度都是不可或缺的。在課堂上，我曾出示了兩個打亂的三階魔方，在班里找了一個數學學習成績最好的學生，讓他挑一個去還原，結果這個同學不負眾望，還原了一個面。接下來，我告訴同學們：這位同學之所以只還原了一個面，而不是整個魔方，是因為這位學生沒有學過魔方，沒有掌握魔方的還原公式。在這位學生學習了這些公式并熟練應用后，將會在很短的時間內還原魔方?？梢姽绞嵌嗝粗匾?。

3.“運算關”：小學數學之所以叫數學，是因為是關于數的學問，運算也就顯得相當重要了。在教學中采用視算、聽算等形式，采用的教具、學具可以是固定的或活動的口算計算板、口算卡片、口算表等。為學生提供口算的新鮮口味以及口算的多種思路。同時培養學生巧妙估算的習慣：一是系統計算前進行估算，可以估計出得數的范圍，二是系統運算后的估算，可以判斷得數是否正確合理。

總之，孩子是活潑的，學生是可愛的。通過數學課堂學生學習習慣的培養，端正了學生的學習態度，激發了學生數學學習的興趣，找到了學生學習數學的短板，并得到了提高。各位老師只有堅持不懈地抓好數學課堂學生學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的學生，才能使學生在學會知識的同時學會做學習的主人。

[1]王秀君.小學數學興趣的培養[C].北京：團結出版社，2013，7（1）：308-309.

[2]舒峰.淺談小學數學計算教學[C].北京：團結出版社，2013，7（1）： 338-339.

[3]施健.小學數學教學應注重預習[J].陜西教育，2016（5）.

[4]周有士.新編數學教學論[M].北京：人民出版社，2015（1）：165-169.