小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作整合策略

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 劉元鵬

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，還沒(méi)有成熟的生理、心理狀態(tài)，環(huán)境很容易對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣造成影響。老師如果是班里的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)又是班里的班主任，實(shí)際上整個(gè)班級(jí)都是他來(lái)管理的，學(xué)生的引導(dǎo)工作也是他來(lái)做，同時(shí)他也要教授好學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，有兩個(gè)身份的老師，需要協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理的關(guān)系，思考怎樣將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與班主任工作進(jìn)行整合。

一、數(shù)學(xué)老師兼任班主任產(chǎn)生的影響

由數(shù)學(xué)老師兼任班主任是有一定原因的，只有對(duì)這種做法所產(chǎn)生的教學(xué)影響進(jìn)行分析，才可以讓其優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來(lái)。

1.積極影響

因?yàn)閿?shù)學(xué)老師在多年的教學(xué)經(jīng)歷中已經(jīng)形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，在班級(jí)管理工作中運(yùn)用邏輯思維，也會(huì)讓班主任工作更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。班級(jí)里的每一件事都會(huì)在老師深思熟慮后安排具體事宜。同時(shí)，數(shù)學(xué)因?yàn)槠浼械闹R(shí)點(diǎn)，所需備課時(shí)間比較少，老師也就有更多的時(shí)間在班級(jí)管理工作上，也就能多詢問(wèn)關(guān)心學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的各方面有所了解后給出客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.消極影響

所有事物的發(fā)展都有兩面性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼任班主任有其優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。比如小學(xué)數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思維有時(shí)候可能會(huì)發(fā)展為不會(huì)變通，從而影響班級(jí)管理的工作。比如有些數(shù)學(xué)老師就只是在課堂上給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不懂得利用課堂時(shí)間詢問(wèn)學(xué)生最近的情況，與學(xué)生的溝通交流較少，從而導(dǎo)致老師與學(xué)生產(chǎn)生距離感。這樣也就不能知道學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)，從而影響課堂學(xué)習(xí)。

二、老師要對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式

班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)作用是很重要的，同時(shí)班主任也會(huì)經(jīng)常與其他學(xué)科任課老師進(jìn)行聯(lián)系，數(shù)學(xué)老師平常除了要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作外，還要關(guān)心學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生全部學(xué)科的學(xué)習(xí)平衡。結(jié)合實(shí)際情況可知，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教育的需求，所以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新是很有必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在課堂上不會(huì)關(guān)心學(xué)生生活上的情況，改革后可以在數(shù)學(xué)課堂上引用生活上的事例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣做也可以讓老師與學(xué)生在課堂上有所交流，能夠在課堂上了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，下課后還可以與其他學(xué)科老師聯(lián)系，得到更多學(xué)生的信息，從而做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)也做好班主任的工作。

2.對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行梳理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的除了傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)能力。但是現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)還有一些問(wèn)題存在，從而讓教學(xué)質(zhì)量的提高受到限制，比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高、課堂效果不好等，這些問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)老師去發(fā)現(xiàn)總結(jié)，梳理出相應(yīng)的問(wèn)題并找出解決辦法，對(duì)自己的教學(xué)理念做出改變，從而讓數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.運(yùn)用“語(yǔ)文化”的溝通交流方式

因?yàn)閿?shù)學(xué)老師作為班主任，在溝通交流上普遍要比語(yǔ)文老師差，所以數(shù)學(xué)老師私底下可以多跟語(yǔ)文老師進(jìn)行溝通，從而讓自己的溝通能力得到提高。在教學(xué)方式上，作為數(shù)學(xué)老師，老師可以布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，作為班主任，老師又可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)后寫下一些最近生活中遇到的不開(kāi)心的事、學(xué)習(xí)上的困難以及想對(duì)老師說(shuō)的話語(yǔ)等。在老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱后，老師既可以知道學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，又可以掌握學(xué)生生活上的思想動(dòng)態(tài)。老師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)寫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

老師還可以把學(xué)生寫在數(shù)學(xué)作業(yè)本上的生活中的煩惱記下來(lái)，私下找學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，為學(xué)生解憂答惑。這樣做既可以做好數(shù)學(xué)老師的工作，也可以做好班主任的工作。

綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要想同時(shí)做好數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任班級(jí)管理的工作并不是一件容易的事。這個(gè)過(guò)程需要老師積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行思考總結(jié)，對(duì)兩個(gè)工作的工作內(nèi)容通過(guò)一定的方法進(jìn)行整合。這可以通過(guò)在課堂上引用生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，與學(xué)生溝通交流、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念、布置數(shù)學(xué)作業(yè)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，平常也需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而做到數(shù)學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理工作兩不誤。

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