用信息技術整合高中數學教育

江蘇省昆山市陸家高級中學 查永祥

信息技術迅猛發展，各行各業在信息技術的整合輔助下飛速發展，高中數學教學中引入信息技術，帶來的是教學模式的變革、教學思路的創新、教學實施的便利及教學的高質高效。信息技術整合高中數學教學成為高中課程改革的必然趨勢，信息技術整合高中數學教學，推動了高中數學教育教學的發展，也推動了信息技術的教學創新與突破。因此，信息技術整合高中數學教學研究具有現實必要性。

一、信息技術整合高中數學教學的意義

1．高中數學教學形象、直觀及具體化

高中數學課程涉及大量的概念及定理，理論知識的講解偏枯燥、抽象，學生理解起來十分困難。很多學生無法理解高中數學知識點，根本無法有效解決數學問題，高中數學學習積極性不高，成績不理想。高中階段的學生抽象思維能力有限，在事物的認識與學習中更擅長具象思維和直觀性的圖形認識。信息技術與高中數學教學的整合，可以變抽象為生動，幫助學生形成具象概念，視頻、動畫及圖文展示帶給學生多元化的感知與刺激，數學知識的呈現更具象與直觀，使高中生的數學知識理解把握更到位，無論是知識的理解程度還是掌握深度都顯著提升。直觀生動的數學知識便于理解，學習難度降低，學生數學學習積極性得以激發。

2．增加學生數學學習的興趣與信心

高中數學知識的學習中，興趣與信心的激發是首要的。學生缺乏數學學習的興趣，教師講解再精彩也相當于“對牛彈琴”。而高中數學傳統教學理念下，沿襲滿堂灌的模式，學生在數學學習中不僅學習興趣不高，而且產生了學習畏難恐懼心理。信息技術整合高中數學教學，信息技術多樣化及形象化的呈現方式使學生學習難度降低，激發其數學學習的信心，學生在信息技術的輔助下深化了對知識的學習，知識應用能力也顯著提升，逐漸積累起數學學習的信心，能獨立解決數學問題，學習興趣顯著提升。

二、信息技術整合高中數學教學策略

1．堅持整合的基本原則

信息技術在高中數學教學中的引入與貫徹必須以三大基本原則的堅持為前提。以三大整合原則為導向，保證方向的明確與一致，這樣信息技術整合高中數學教學才能避免盲目盲從。其一，堅持優勢互補的原則。信息技術引入高中數學教學中并不意味著傳統教學模式就應該舍棄，信息技術必須與傳統教學方式相結合，堅持優勢互補的原則，傳統教學方式原有的教學優勢理應保持，信息技術引入高中數學課堂還處于探索嘗試階段，信息技術不能完全取代傳統的教學方式。其二，堅持主次清晰的原則。信息技術與高中數學教學結合，短時間內可以直觀生動地展示大量的理論知識，但是知識的呈現必須有主次，如果在高中數學教學中不分主次，全部呈現給學生，很容易增加學生學習的負擔和困惑，因此信息技術整合高中數學教學必須分清主次，重點突出，學習方向明確。其三，必須堅持互動溝通的原則。信息技術整合高中數學教學不是單純由教師說了算，必須契合學生的學習實際，符合學生的學習愿景。信息技術整合高中數學教學，師生必須交流互動，有效溝通，信息技術與課程整合恰當，才能實現數學知識講解的活化，更容易被學生接受，取得理想教學預期。

2．堅持圖象動態展示

高中數學知識中，很多知識對呈現方式都有動態化的要求，在實際教學中，借助信息技術可以將知識圖象進行動態化的處理與展示，讓學生在動態圖象中學習數學知識，加深對數學知識的理解。信息技術整合高中數學，數學教學中靜態的圖形可以用動態實物呈現，學生直觀地觀察立體幾何圖形的變化特征，并自主發現其中的變化規律，明確動態變化背后的數學奧秘。例如在講解橢圓的方程這部分知識時，信息技術整合高中數學教學，教師借助信息技術將橢圓的動態變化過程和方程的變化結合起來，在方程的變化過程中讓學生直觀看到橢圓的變化情況，學生自覺將橢圓方程和圖象在頭腦中動態關聯，形成對橢圓方程的直觀認識。信息技術這樣整合高中數學，實現復雜抽象的數學知識的具象呈現，圖象連續化與動態化，課堂演示更形象生動，學生理解起來更到位。

3．輔助課堂授課及課后復習

信息技術整合高中數學教學，輔助教師課堂授課。教師在課堂教學中，結合學生實際需要，進行課堂知識的信息化處理及展示。例如在講解基本初等函數這部分時，傳統教學局限于對各種函數圖象的教學講解與分析，教師手繪函數圖象的精度和準確性都無法保證，學生也無法獲得直觀準確的感受。而信息技術整合高中數學教學，信息技術自有的繪圖功能可以輔助教師在課堂上準確繪制指數函數、冪函數等圖象，幫助學生更好地研究函數性質。在教學函數性質時，學生可以自己動手，用計算機繪制函數圖象，觀察圖象，明確函數性質。這種直接展示與直接操作的授課模式，調動了學生對高中數學知識學習的積極性，使抽象的數學講解更為生動活潑。除了授課輔助，信息技術整合高中數學教學的優勢還體現在課后復習中。例如借助信息技術建立數學題庫，學生可以根據學習實際選擇題目類型、題目難度等，分級測試鞏固。教師可以借助信息技術獲得有效的教學反饋，信息技術自動分析學生知識學習的薄弱點，使教師的后期教學輔導更具針對性。信息技術整合高中數學教學為學生提供自主學習的便利。

總之，信息技術應用于高中數學教學中具有現實必要性，也是教學改革的主導方向和必然趨勢。在信息技術不斷發展的時代背景下，必須做好信息技術與高中數學教學的整合，做好信息技術與各學科教學的融合，強化教師隊伍建設，創新數學教學理念，做好信息技術的課堂教學應用。信息技術整合高中數學，教學優勢明顯，讓學生獲得直觀生動的數學認知，加深對知識的學習與把握，更好地自主復習與檢測，奠定學生數學學習的信心與興趣基礎，提升高中數學教學實效性。