對初中數(shù)學“鮮活”課堂教學方法的探究

江西省贛州市會昌縣莊埠初級中學 王海汕

走入傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，一陣枯燥乏味之風撲面而來，沒有任何的生機而言，試問在如此沒有樂趣與鮮活的課堂教學中，學生如何能夠全身心地參與，又如何能夠在老師的引導下進行知識探究呢？因此，在新課改及素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學老師需要堅持以生為本的教學理念，并將之作為教學的出發(fā)點，將具有鮮活性的教學模式及方式融入教學中，讓學生快樂地學習數(shù)學課程，逐漸感受到數(shù)學課程學習的價值，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上初中數(shù)學課程。

一、初中數(shù)學課堂鮮活性的優(yōu)勢分析

1．構(gòu)建和諧的師生關系

初中數(shù)學課堂教學的鮮活性能為學生的順利學習提供有利條件，并且能使老師有意識地根據(jù)初中生的身心特點來設計教學內(nèi)容，使之以生活化的狀態(tài)進行呈現(xiàn)，不僅有益于學生的知識理解，還能夠使學生有意識地將所學知識運用到解決問題之中。比如在學習“用字母表示數(shù)”的相關內(nèi)容時，為了讓學生對知識產(chǎn)生熟悉感，可以將學生從小就熟悉的兒歌融入教學中，比如“一只蛤蟆一張嘴”，學生就跟著唱，演變到“n只蛤蟆n張嘴”。此種簡單性、生活性與熟悉性的游戲能使學生順利掌握用數(shù)字來表示字母的方式，比老師反反復復地講解要有效得多，并且此過程中學生會有意識地去配合老師，在鮮活的游戲中不斷體驗與感受，此種以知識為基礎的師生關系可以確保師生進行更好的溝通、交流、理解與相互尊重，能夠構(gòu)建良好的師生關系。

2．能提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

初中數(shù)學課堂教學中的鮮活力并不是簡單的，需要老師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，要能夠不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，這是保持初中數(shù)學課堂鮮活力的重要基礎，當然也是教育發(fā)展的重要方向。作為初中數(shù)學老師，不僅要具有數(shù)學領域相關的專業(yè)知識，還需要對語文、政治等各課程的知識進行學習，同時還需要具有不斷探究，創(chuàng)新教學的意識。課堂教學中要主動發(fā)揮好自身的引導、指導、組織等輔助教學作用，對學生進行合理啟發(fā)與幫助，增進師生間的情感互動，促使教與學獲得共同發(fā)展。

二、初中數(shù)學“鮮活”課堂教學方法分析

1．營造良好的課堂教學氛圍

初中數(shù)學課堂教學中，想要營造良好的課堂教學氛圍，首先需要做好情趣導入工作，數(shù)學課程中的知識點既然具有抽象性色彩，那么就需要老師借助情趣導入來激發(fā)學生對于新知的探究欲望。比如在學習“直線、射線、線段”的相關內(nèi)容時，可以設計情趣導入：“借助多媒體展示生活中的圖片，請觀察人行橫道線、音樂指揮棒有何共同特點？激光器發(fā)射的激光、手電筒射出的光線有何特點？筆直的鐵軌呢？它們分別給我們什么樣的印象呢？”此疑問提出后，學生們的學習興趣非常濃厚，能將原本學生非常難以理解的直線、射線、線段進行形象化的展示，為后續(xù)課堂教學效率的提升奠定基礎。

其次，要善于豐富教學活動，有效提升教學效率。比如在學習“平面直角坐標系”的相關內(nèi)容時，為了使學生輕松理解此概念，可以用多媒體為學生展示象棋的棋盤，將象棋的坐落組成一個平面直角坐標系，將位于x軸和y軸的象棋拿起來，將兩個象棋之間的距離作為單位長度，讓學生將每個象棋的坐標說出來。此種有趣的教學活動能瞬間激活學生的學習興趣。當整節(jié)課教學完畢之后，老師需要恰到好處地進行課堂小結(jié)，讓學生明確此節(jié)課都學到了什么，又需要如何將這些知識應用到生活中去。因此，素質(zhì)教育背景下不應該再將所有的教學注意力都放于課堂講解中，而是也要注重課堂導入與課尾總結(jié)方面，并要精心設計，有效提高初中數(shù)學課堂教學的鮮活力與教學效率。

2．善用生活化教學策略

首先，新課改背景下，初中數(shù)學教學需要始終堅持寓教于樂的教學思想，需要有意識地將抽象的數(shù)學知識與生活化的內(nèi)容進行完美結(jié)合，讓學生不斷感受學習帶來的快樂。比如在學習“相似圖形”的相關內(nèi)容時，能夠發(fā)現(xiàn)教材中的圖片都比較無趣，學生似乎對之并不感興趣，無法調(diào)動學生學習的主觀能動性。因此，老師可以用霧凇、桂林山水、云南石林、泰山日出等有趣的圖片來進行教學，既能夠讓學生學習到數(shù)學知識，又能夠讓學生意識到生活中處處是數(shù)學，從而提升其分析與解決問題的能力。其次，在講解教學重難點知識時，可以創(chuàng)設有趣的生活情境，幫助學生進行理論實踐相結(jié)合的學習。

毋庸置疑，鮮活課堂教學方法是目前廣大初中數(shù)學老師都在追求的，實際教學過程中，老師需要根據(jù)實際教學情況進行鮮活課堂設計，確保教與學能獲得有效的發(fā)展。