初中數學教學中多媒體技術的科學運用

江蘇省如東縣馬塘初級中學 周建紅

進一步引入現代科學理念引導多媒體技術的科學使用是促進教學質量有效提升的關鍵方法，科學運用多媒體技術進行教學也是我們必須要仔細思考的關鍵問題之一。多媒體可以進一步提升學生的學習主動性，因為在運用多媒體技術來進行課堂教學的過程中，教師可以構建豐富的情境，它能夠營造良好的氛圍，這有助于進一步激發學生的學習興趣。教師應該在教學過程中積極嘗試如何科學使用多媒體技術才能夠真正實現這個目標，這也仍然是一個需要我們持續深入研究的問題。

一、在初中數學教材的基礎上，創造相應的教學情境

激發學生的學習興趣是課堂教學的前提條件，多媒體技術在初中數學教學中的應用具有其獨特的優勢，初中數學對抽象思維要求比較高，多媒體能夠比較具體地展現知識，實現知識的可視化，使用圖象、音頻、視頻和圖形等直觀形式更好地刺激學生的視覺、聽覺等感官，同時幫助學生理解抽象的概念、理論和記憶，也可以在很大程度上調動學生的學習興趣，對促進初中課堂教學效率有顯著的影響。

初中數學知識具有比較強的邏輯性，對于學生的抽象思維的要求較高，而多媒體技術則可以使用幻燈片、超鏈接的技術實現邏輯表達，因此，教師可以利用多媒體技術創建適合的教學情境。

創設教學情境能在最大程度上調動學生的學習積極性和學習興趣，教師要提供一定的指導，幫助學生掌握學習的方向，當學習出現偏差時應及時糾正，增加學生的學習活動，同時，多媒體技術在初中數學教學中的應用，注重創造情境對象，獲得樂趣和活力，具有豐富的藝術吸引力，引導學生進入教學情境，鼓勵學生積極思考，提高課堂教學效率，逐步完善教學。

二、突出教學重點，提高教學效果

教師應該努力優化數學課堂教學，傳統的數學課堂教學中，老師寫在黑板上的板書會耗費很多上課時間，而應用多媒體技術后，教師只需要移動、點擊鼠標，就可以完成很多任務，初中課堂教學得到明顯優化，同時，多媒體技術在初中數學教學中的應用，可以充分調動學生的學習積極性，讓學生的思考能力和想象能力獲得很好的鍛煉，進而使初中數學課堂教學得到明顯優化。

初中階段的學生，在各個方面都比較不成熟，面對初中階段的學習，特別是初中數學知識對抽象思維的要求較高，內容較多，導致學生遇到難度較大的問題，但借助多媒體技術，可以打破傳統教學在時間和空間上的局限性，表達初中知識要點，在促進學生的學習效能方面發揮重要作用。

在初中數學教學過程中，運用多媒體技術等演示手段，將關鍵內容直觀地表達出來，對學生有直觀的“刺激”感，能加深學生對知識的理解，同時為學生提供知識記憶和重要幫助，加深學生對知識和記憶的理解，在提高教學質量方面有很好的促進作用。

三、將多媒體技術與傳統教學方法相結合，增強學生的主體性

多媒體技術在初中課堂教學中的運用，還有一個極其重要的意義，那就是強化學生的學習主體性，讓學生能夠更好地凸顯自己思維的價值，讓學生通過自己的思考和嘗試掌握具體的知識，這樣可以幫助學生更好地構建自己的思維體系，強化學生對知識的掌握和運用能力，這也是現代素質教育和新課程改革對初中數學教學提出的一個關鍵性要求。加強多媒體技術與傳統教學模式的結合，加強學生主體性的發展，對學生而言是一種全新的變革觀念，同時也是對教師的新體驗。作為教師，應轉變教學觀念，重新引導，一定要將多媒體技術教學和傳統的課堂教學進行有效的整合，實現1+1大于2的效果，只有利用這樣的方式，才能夠在傳統教學模式的基礎上科學地發揮好多媒體技術的最大價值，在實踐的過程中，通過不斷的改革和創新，找到傳統教學模式的價值，然后在此基礎上不斷成長和發展，探究找到符合新課程改革和素質教育要求的現代化教學模式。

綜上所述，多媒體技術在初中數學教學中的應用，對課堂教學的效率和質量提升有著積極的促進作用，初如果能夠適當使用多媒體技術貫穿始終，對于教師和學生而言都非常有益。在這樣的背景下，初中教師應該積極提高自身素質，對各種形式的多媒體技術教學方法進行深入研究，全面推進初中數學教學效率的穩步提高。