現(xiàn)代信息技術與中職英語課堂的有效整合探究

武慧敏

摘 要：在現(xiàn)代信息技術輔助的中職英語課堂上，學生能在潛移默化中受到英語文化的熏陶，有利于提高口語交際能力、閱讀寫作能力、創(chuàng)新思維能力。教師將現(xiàn)代信息技術與中職英語課堂進行有效整合時應注意豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生積極性；與生活實際相結合，讓教學方式多樣化；創(chuàng)設相應教學情境，培養(yǎng)學生的實踐能力。

關鍵詞：中職教學；英語課堂；現(xiàn)代信息技術；整合；課堂創(chuàng)新

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0047-02

教師將現(xiàn)代信息技術應用于中高職英語教學時，能夠利用豐富的網(wǎng)絡資源聯(lián)系生活，將書本知識與英語文化結合起來，開闊學生的眼界，調(diào)動學生的學習積極性，改善傳統(tǒng)英語教學死板與枯燥的狀況。另外，通過信息技術與英語教學的整合，詞匯與語法能被賦予新的活力。通過圖片、動畫、背景音樂的烘托，課堂教學能變得更加輕松愉悅，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。多媒體的使用，能將生動活潑的英語情景對話、影視作品展示給學生，從面激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的英語實踐能力。在現(xiàn)代信息技術輔助的英語課堂上，學生能在潛移默化中受到英語文化的熏陶，有利于提高口語交際能力、閱讀寫作能力、創(chuàng)新思維能力。現(xiàn)結合教學實踐，對將現(xiàn)代信息技術應用于中職英語課堂的有效措施進行研究。

一、豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生積極性

對于中職學生來說，他們更善于對直觀明了的事物進行學習及記憶。在英語教學中，詞匯與語法是必不可少的基礎內(nèi)容，然而很多學生對傳統(tǒng)的死記硬背式教學感到厭煩，更別說對詞匯和語法的學習產(chǎn)生興趣，這對學生的英語學習產(chǎn)生了一定阻礙。而信息技術的優(yōu)點在于能夠整合豐富的網(wǎng)絡教學資源，利用形式多樣的教學途徑將教學內(nèi)容展示給學生，讓學生不再受填鴨式教學的限制，有利于促進學生更好地學習英語。另外，信息技術教學通過向?qū)W生展示活潑有趣的材料，結合相關背景音樂、影視作品，能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生自由發(fā)揮，通過自由對話、故事講述等方式鍛煉自己的英語表達能力，能使學生成為課堂的主體。在整個教學過程中，教師發(fā)揮引導作用，幫助學生克服交流上的障礙，幫助學生提高英語交流水平。

例如，講授綜合英語第一冊Unit 1“Schooling System in the US and the UK”這一內(nèi)容時，教師可在備課過程中搜集一些歐美國家學校教育體制的信息，并播放這些國家中學課堂的上課視頻讓學生進行直觀的了解。教師可以讓學生對教育體制進行對比分析和闡述，這樣可以激發(fā)學生強烈的學習興趣，促進學生對教學內(nèi)容的理解。對于課文中涉及的許多專用詞匯，教師可以通過動畫的形式，配合背景音樂和圖片讓學生學習。之后，再將學生們分為不同的小組，讓他們對幻燈片展示出來的單詞進行記憶。最后通過小組競賽的方式進行檢查，看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)記憶的單詞數(shù)量最多、最準確。教師在英語教學中利用信息技術，可以使學生從枯燥的書本中解脫出來，拓寬學生的知識面，提高學生的英語素養(yǎng)。又如，在Unit 8“Social Customs and Communication”的教學中，教師可以通過搜尋網(wǎng)上資源，找一些影視作品中的對話，在課堂上引導學生仿照對話進行交流，從而提高學生學習語法知識的興趣，提高學生的口語水平，促使學生主動學習英語。在學生們交流的過程中，教師應該對學生的語法錯誤進行糾正，提高學生的英語素養(yǎng)。

二、與生活實際相結合，讓教學方式多樣化

信息技術教學可以幫助學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣，增強學生在課上課下隨時隨地學習英語的積極性，并能引導學生將所學轉(zhuǎn)化為實際應用能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中職英語教學中，教師是課堂教學的主體，常常是照本宣科，枯燥地為學生講解詞匯、語法等知識。中職學生的英語水平相對偏弱，教師枯燥的講解會使學生對知識點無法完全消化吸收，長此以往，就會削減學生對英語學習的積極性。所以，教師應該將教學與學生的生活實際結合起來，讓教學方式多樣化。教師課前可以查找與教學內(nèi)容相關的資料，如生動有趣的圖畫及音樂等，然后將其與教學內(nèi)容結合起來在課堂上展示給學生，從而活躍學習氣氛，讓學生積極參與到課堂中，讓學生的學習更加輕松。同時，教師借助信息技術輔助英語教學時，要注重對學生進行引導式教學，讓學生通過自己感興趣的學習途徑來加強理解和記憶，以保證學生能夠在課堂上高度集中注意力，保證學生的聽課效率。

例如，教學綜合英語第二冊Unit 1“ Festivals and Holidays”這一內(nèi)容時，教師可以搜集中西方國家的一些重要節(jié)日，并將與這些節(jié)日有關的圖片和音樂結合起來，利用幻燈片的形式向?qū)W生進行展示。通過觀看色彩豐富、生動活潑、充滿趣味的幻燈片，學生們可以真切地感受到這些節(jié)日的習俗特點，會受到視覺和聽覺上的沖擊，會產(chǎn)生極大的學習興趣。如介紹“Christmas”時，學生就會對圣誕節(jié)的來歷產(chǎn)生好奇，教師可向?qū)W生介紹一些關于基督教的知識，促使學生對西方文化產(chǎn)生興趣，在課上課下都能進行主動的閱讀和學習，從而提升學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。教師在教學過程中應經(jīng)常使用多媒體技術手段為學生創(chuàng)設生動、極具感染力的學習環(huán)境，讓他們在課堂上積極參與，積極進行語言溝通及思想交流。教師還應經(jīng)常搜集網(wǎng)絡資源，讓學生模仿英語影視作品進行情景還原，以提升學生的口語能力，發(fā)展學生的形象思維。課后，還可以讓學生搜集一些英文詩歌等作品，然后在課堂上配合優(yōu)美的背景音樂進行朗讀展示。多種多樣的信息化教學形式，可以切實提高學生的英語綜合水平。

三、創(chuàng)設相應教學情境，培養(yǎng)學生的實踐能力

學生學習英語的最終目的是能夠熟練地掌握交流方法和技巧，能夠用英語自由地表達所思所想。因此，學生交流能力的強弱在一定程度上代表著其英語水平的高低，也反映出英語教學的成效。在傳統(tǒng)教學中，教師通常注重對學生的書本教育，將學生的閱讀能力、寫作能力作為教學重點，卻缺乏對學生系統(tǒng)的實踐教學，即模擬環(huán)境讓學生相互之間進行溝通交流。通過英語實踐教學，教師能夠觀察學生對詞匯、語法、句型的掌握程度，并為學生制訂有針對性的教學計劃，這樣才會提高學生的實際應用水平。在英語實踐過程中，一些學生由于英語水平較低，缺乏自信心，不敢開口說英語。這時，教師可以開展信息教學，為學生創(chuàng)設適宜的情境，幫助學生克服心理障礙，讓學生敢于表達，從而獲得更大的進步。例如，教師在課堂上可以播放“李陽英語”的宣傳視頻，鼓勵學生學習他們攻克英語的精神。當學生看到眾多人在寒冬的早晨在操場上大聲朗讀英語的場景時，會受到極大的鼓舞。看完后，教師及時地通過幻燈片將以前所學的相關情境向?qū)W生展示出來，要求學生組隊進行情景對話和自由交流。經(jīng)過多次的練習，學生們就能夠做到自由交流，自由表達感受，并在之后的學習中積極地鍛煉口語能力，形成良好的學習習慣。

四、結束語

英語教師應該順應教學發(fā)展需要，重視信息化教學。當前，信息化教學已廣泛應用在中職英語課堂中，信息化教學因其鮮活生動、直觀明了的教學優(yōu)勢，能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習效率。現(xiàn)代信息技術的應用，能夠使教學內(nèi)容更為豐富，使教學形式更加多樣化，能為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，有效增強學生的學習積極性。另外，還能為學生提供學習和練習英語的多條途徑，使學生擺脫傳統(tǒng)教學中死記硬背、記憶不牢固、語法和句型應用能力差等缺陷，切實提高學生的英語學習效率，拓寬學生的知識面。教師可從學生的興趣入手，發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在快樂輕松的環(huán)境中學習。另外，教師應注重利用信息技術培養(yǎng)學生的實際應用能力，利用音樂、影視等切合學生生活實際的元素，為學生創(chuàng)設能應用英語進行交流的情境，加強學生的語言溝通鍛煉，提高學生的英語素養(yǎng)。最后，教師要加強與學生的情感交流，了解學生，并制訂出相應的教學計劃，切實提升中職英語課堂教學效率。

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