淺析初中語文作文教學(xué)

費(fèi)志強(qiáng)

摘 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與初中生的學(xué)習(xí)發(fā)展有密切的聯(lián)系。培養(yǎng)初中生的寫作能力，深化課程改革，對(duì)新時(shí)代語文教學(xué)提出了較高的要求。本文立足于初中生實(shí)際，簡要闡述如何提升初中生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；策略

一、從仿寫練習(xí)開始

“仿寫”，就是比照著現(xiàn)有的模板進(jìn)行模仿寫作。在日常語文教學(xué)中，教師必須有意識(shí)地利用現(xiàn)有的典型素材，挖掘?qū)W生的模仿天賦。其中，教師要幫助學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)、修辭手法和寫作風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生從相同或類似的主題入手，進(jìn)行簡單的寫作訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，筆者截取了課文中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句。首先，這一句結(jié)構(gòu)較為簡單，三種樹，三種顏色，并借助了擬人的修辭手法，直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出春天百花盛開的景象。教師可以提醒學(xué)生從“果實(shí)”“動(dòng)物”或者“人物”等主題入手，進(jìn)行簡單的仿寫。

仿寫是最簡單的練習(xí)寫作的方式，也是進(jìn)行寫作的初級(jí)階段。只要教師幫學(xué)生分析清楚句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生比照著框架，即可仿寫。

二、編寫和擴(kuò)寫

仿寫只是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的初級(jí)階段。筆者認(rèn)為過度依賴仿寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練，只會(huì)助長學(xué)生的惰性思維，使學(xué)生形成固化思想，是不能從根本上提升學(xué)生寫作水平的。編寫和擴(kuò)寫，要求學(xué)生能抓住文章的留白部分，根據(jù)主線進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楣?jié)添加和情節(jié)刪減，使原文章更加飽滿。這對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提出了較高的要求。因此，語文教師在作文訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的留白部分，使學(xué)生進(jìn)行編寫和擴(kuò)寫。例如，在教學(xué)完《皇帝的新裝》這篇課文之后，筆者拋出了這樣一個(gè)問題：適當(dāng)改編故事情節(jié)，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)寫。以下是學(xué)生的擴(kuò)寫結(jié)果：

皇帝在回宮的路上，有一位大臣冒死進(jìn)諫，懇求皇帝不要受小人蒙騙。皇帝異常憤怒，命令周圍的侍衛(wèi)將大臣押入了大牢。當(dāng)天晚上，皇帝做了一個(gè)夢，夢到自己赤身裸體地出現(xiàn)在大庭廣眾之下，大臣、子民將自己團(tuán)團(tuán)圍住，無情地嘲笑著。皇帝這才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己被兩個(gè)騙子騙了。當(dāng)晚，立即下令，封鎖城門，全城緝拿兩個(gè)騙子。兩個(gè)騙子在睡夢中，被一陣倉促雜亂的腳步聲驚醒，來不及穿衣服就被抓住了。隨后，他們在人們的圍觀下被押赴皇宮受審。皇帝親自到大牢釋放了忠心的大臣，并且承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。自此，皇帝吸取了教訓(xùn)，再也沒有犯過愚蠢的錯(cuò)誤。

這是班級(jí)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”后的結(jié)果，情節(jié)的編寫還算合理。編寫與擴(kuò)寫，最重要的是利用想象力，塑造一個(gè)合理的場景，讓故事更加飽滿。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行編寫和擴(kuò)寫練習(xí)，不僅能發(fā)展學(xué)生的語文思維，也能提升學(xué)生的寫作水平。

三、升華情感進(jìn)行妙寫

寫作需要靈感，靈感來源于情感的激發(fā)。只有融入真情實(shí)感的文章，才能打動(dòng)讀者。因此，語文教師在教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的教授，還應(yīng)重視學(xué)生情感的培養(yǎng)。例如，《背影》一文，通過對(duì)父親背影的描述，表達(dá)了對(duì)父親深深的思念、感恩以及自己的悔恨之情。初中生正值青春期，情感豐富，他們有千言萬語要對(duì)父母說。筆者借助《背影》這篇文章，給學(xué)生留了一個(gè)課下作業(yè)：根據(jù)《背影》所表達(dá)的情感，寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不限，體裁不限。有的學(xué)生結(jié)合日常生活，寫了一篇名為《過生日》的敘事文；有的學(xué)生為了表達(dá)對(duì)父親的愛，寫了一篇名為《那雙手》的詩歌；有的學(xué)生甚至還寫了一個(gè)故事，并且在講臺(tái)上精彩演繹……

優(yōu)秀的文章需要真實(shí)的情感匯入。激發(fā)了學(xué)生的情感，自然也就能激發(fā)學(xué)生的寫作天賦，一篇美文也就誕生了。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)

初中生思維靈敏，才華橫溢。他們因?yàn)榕d趣愛好、家庭背景等的不同，思維方式也有很大不同。作文水平的差異性也是導(dǎo)致作文百花齊放的直接原因。學(xué)生作文水平不一，需定期在班級(jí)舉辦“優(yōu)秀作文展”，請寫作水平高的學(xué)生上講臺(tái)去分享自己的經(jīng)驗(yàn)，以激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于拔高班級(jí)的整體作文水平。此外，為了提升學(xué)生的作文水平，筆者跟校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，舉辦了“站在十九大的天空下”的作文競賽，引起了全校的轟動(dòng)，學(xué)生都積極參加，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。相比枯燥的理論授課，學(xué)生更容易接受實(shí)踐活動(dòng)，在耳濡目染中，學(xué)生的寫作水平也提高了。

總之，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特性，以學(xué)生的發(fā)展為核心，采取多樣化的教學(xué)手段，豐富作文訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

于慎華.淺談初中語文寫作存在的問題及提高方法[J].才智，2013（29）.