轉變工作理念，做好班級管理工作

徐麗俠

摘 要：時勢在變，環境在變，現在的中學生個性張揚、渴望體現個人價值的特點，對班主任提出了更高的要求。在對學生進行教育的過程中，單純一種教育方式，常常不能夠適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。本文闡述了作者在擔任班主任工作期間總結的點滴看法和認知，以期與同行進行溝通交流。

關鍵詞：工作理念；班級管理；策略

一、親近學生，放下架子，誠心相待

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”班主任要通過對學生的真誠關愛，達到與學生心靈相通、情感共鳴的境界。班主任工作中，要重視學生的情感溝通，要理解和關心學生，和學生親切交談，消除師生之間的隔閡，增進相互間的情感，給學生以積極的鼓勵，使學生精神振奮，主動學習。

二、把握好距離的天平

在教育教學中，班主任和學生朝夕相處，接觸的時間最多。班主任和學生情感溝通，但絕不是隨心所欲，而需要謹慎理智地處理。過分親密了，學生就無“敬畏”之感，班主任就沒了管理的威嚴和原則；過分嚴肅了，久而久之就會發展成“強迫服從”的現象，班級就無“民主”可言，班級缺乏動力和活力。

三、張弛有度，恩威并施

以威帶人，就是班主任對班級管理要立足高起點，對學生嚴格要求，敢于管理和善于管理。班內的一切涉及原則、立場的事務，都要依校紀校規，絕不退讓。要針對現象，不針對個人，這樣才會成為敲山震虎的強大心理攻勢，學生也就會對自己的心理和行為舉止做出正確的修正。長期堅持，就會打造一個紀律嚴明、遵紀守規的班集體。

以恩感人，就是要求班主任對學生給予關心、幫助及寬容。比如學生生病了，沒錢回家了，和別人鬧矛盾了，家里出事了，班主任都要及時伸出援助之手。有時候，學生無意中犯下一點小錯誤，班主任要及時為其解開心理陰影，往往會取得更好的教育效果。

四、培養得力的班干部

慎重地選拔和培養班干部隊伍，班級工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部一定要經全體同學推薦，班主任再從中慎重考慮和批準，讓一些品學兼優、敢于主持正義和有較高威信的學生擔任。培養班干部要注意以下幾個方面：首先，要幫助班干部在學生中樹立起威信，表揚班干部的優點；其次，鼓勵班干部從各方面給全班同學起到模范帶頭作用；最后，一定要培養班干部的團結合作精神，以點帶面，讓全班學生有集體榮譽感和責任感，形成有組織有紀律的班集體。

五、做到“行”“口”并舉

榜樣的力量是很強大的，為人師表，在與學生打交道的過程中，一言一行都能對他們產生影響，所以，班主任一定要在學生面前努力做好每一件小事，努力成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈，讓學生了解到為人處世的正確方法，對教師能做到親近又崇拜，信賴又尊敬，樹立起班主任的威望。

六、不偏袒，不徇私，守好公正的天平

有時有的教師對學習好、品德好，或者有特長的學生比較喜歡，甚至會以家境等因素區別對待學生，那就很危險了。因為教師這些細微的情感流露會影響到學生身心的健康成長。無論是誰，教師都應該批評則批評，該表揚則表揚，守好公正的天平。

七、不安插“眼線”

有時為了更好地掌握班級情況，掌握學生的心理動態，有些班主任要么會在班干部中安排“親信”，來監視其他班級成員；要么在班級成員中安插“眼線”，以考查班干部。長期實踐證明，這是一種很低級的管理手段。這樣導致的結果是班內相互猜忌，怨聲載道，與民主、陽光、和諧、透明的管理理念背道而馳。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感、沒有愛，就沒有教育。”因此我們必須要用滿腔的愛心關心學生愛護學生，對學生以心換心，以情動心，以心促行。總之，班主任要從熱愛自己的每一個學生出發，敢于做學生工作，并善于做學生工作，不斷更新認識，更新觀念，創新運作，把班級工作做得有聲有色，活潑有序，促進班級健康發展。

參考文獻：

[1]張國泰.搞好班級管理，促進西部農村初中學生健康成長[J].中共樂山市委黨校學報，2017（4）：111-112.

[2]張紹祥.搞好班級管理對策之探析[J].教育教學論壇，2011（3）：94.

注：本文為2017年度甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃課題“班主任與農村‘空巢學生家長溝通方式的策略研究”（課題立項號：WW[2017]GH365）階段性成果。