提高語文作文教學(xué)有效性的策略摭探

孫艷秋

摘 要：在語文教學(xué)中，作文是一個(gè)重要的板塊，對于學(xué)生的發(fā)散性思維能力、寫作及表達(dá)能力的要求都比較高。教師應(yīng)針對語文作文教學(xué)中的常見問題，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的閱讀量，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，與生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷提高作文教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；作文教學(xué)；觀念；教學(xué)方式

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0082-01

語文作文寫作可以激發(fā)和活躍學(xué)生的思維，對培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與語言總結(jié)能力等都起著重要作用。同時(shí)，語文作文寫作還可以讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與想法表達(dá)出來，有更廣闊的想象空間，這也是語文作文的教學(xué)目標(biāo)。本文分析語文作文教學(xué)中的常見問題，并探討提高語文作文教學(xué)有效性的措施與方法。

一、語文作文教學(xué)中的常見問題

1.對語文作文教學(xué)的重視程度不足

作文寫作可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，因?yàn)樵趯懽鬟^程中學(xué)生需要將自己想要表達(dá)的內(nèi)容總結(jié)出來，再用優(yōu)美精練的語句寫出來。所以，在語文教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分語文教師缺少針對性和多樣化的教學(xué)指導(dǎo)，甚至在教學(xué)過程中沒有重視作文的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力水平不高，缺少對閱讀的興趣，理解能力也就得不到提升。

2.不重視對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

在語文作文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使得語文內(nèi)容特別枯燥，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)寫作文。在小學(xué)階段，與生俱來的好奇心會(huì)使學(xué)生對外界的事物非常感興趣，但也需要教師的正確引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，并將興趣帶到課堂學(xué)習(xí)中。從實(shí)際教學(xué)過程來看，教師很容易忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，認(rèn)為只要完成自己的教學(xué)任務(wù)就可以了。

3.寫作范圍過于單一，內(nèi)容狹隘

在語文寫作過程中，教師為了方便教學(xué)或者對寫作教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)過程中經(jīng)常采用為學(xué)生提供作文話題、范文、固定格式等方式，讓學(xué)生試著去仿寫。這種教學(xué)方法過于狹隘，學(xué)生得不到個(gè)性化發(fā)展，思維只局限于教師提供的范文，不利于提高作文教學(xué)的有效性，甚至?xí)绊憣W(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.寫作要求太固定

在語文作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)單一命題的形式，并且對作文的也有具體的要求。這種單一命題的形式不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)，很容易打消學(xué)生的積極性，使得作文教學(xué)不能有效開展。作文寫作不應(yīng)該只有一個(gè)固定的規(guī)范格式，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自己的思維方式，寫作內(nèi)容也是大不相同的。只有將學(xué)生的個(gè)性化思維展現(xiàn)出來，才能起到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的作用，這也應(yīng)該是作文寫作教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，小學(xué)階段的作文寫作教學(xué)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在個(gè)性化思維的培養(yǎng)與發(fā)展方面，不對學(xué)生有太多固定的要求，才能有效提高學(xué)生寫作水平。

二、提高語文作文教學(xué)有效性的建議與方法

1.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對于語文寫作教學(xué)，教師可以嘗試著從興趣培養(yǎng)入手。當(dāng)學(xué)生對某件事情產(chǎn)生興趣以后，會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。這種方式運(yùn)用到寫作練習(xí)中也能起到很好的效果，情境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)懸念等方式都可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。例如，以“最喜歡的小動(dòng)物”為作文話題，教師可以先告訴學(xué)生自己喜歡的小動(dòng)物，對小動(dòng)物的基本情況進(jìn)行一些介紹，并借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些小動(dòng)物的圖片和視頻等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入到寫作過程中，進(jìn)而為他們的寫作提供幫助。

2.增加閱讀量，重視對學(xué)生寫作素材的積累

閱讀與寫作之間有著密切的關(guān)系。學(xué)生只有經(jīng)過大量的閱讀，才能積累更多的寫作素材，寫作文時(shí)才能有思路，寫出好的文章。所以，在教學(xué)過程中，語文教師必須注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供一些閱讀的時(shí)間，并且要注意讓學(xué)生去閱讀各種類型的材料，開闊視野，拓展知識(shí)面。同時(shí)，在講解閱讀文章時(shí)，教師要從多角度幫助學(xué)生分析文章和理解文章，要注重對寫作手法和技巧的教學(xué)。通過長時(shí)間的練習(xí)和積累，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)有所提高，不會(huì)對寫作產(chǎn)生畏懼心理。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課改實(shí)施以后，語文教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，打破固定的教學(xué)模式，順應(yīng)教育改革的趨勢，將學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)出來。在寫作教學(xué)中，教師必須給學(xué)生提供一些寫作機(jī)會(huì)，如可以就某一個(gè)話題讓學(xué)生寫幾句話。只有不斷地練習(xí)，日積月累，學(xué)生才能提高寫作水平。

4.與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文

語文與生活有非常密切的聯(lián)系，某種意義上來說生活中到處都存在語文。教師在寫作教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)語文、了解語文，積累大量的生活素材，讓作文寫作更加生活化。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生的作文與生活更加貼近，使得學(xué)生愿意從生活中發(fā)現(xiàn)語文，具有很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

從實(shí)際教學(xué)來看，語文寫作水平普遍偏低已經(jīng)成為制約語文課堂教學(xué)開展的重要因素。這就需要教師積極創(chuàng)新寫作教學(xué)方式，如在日常教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生閱讀量，將寫作聯(lián)系到生活實(shí)際中，將興趣激發(fā)作為寫作指導(dǎo)的切入點(diǎn)等，從而提高寫作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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