初中生物教學(xué)中如何滲透青春期教育

張勇

◆摘? 要：青春期教育是初中生物教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，實(shí)行良好的青春期教育能夠有效解決學(xué)生心理及生理上的問(wèn)題，幫助學(xué)生端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。本文就初中生物教學(xué)中如何滲透青春期教育作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);青春期教育

初中階段是學(xué)生心理和生理都在逐漸走向成熟的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期由于學(xué)生的生理發(fā)育和第二性征的出現(xiàn)，就極易引起學(xué)生在心理和生理上出現(xiàn)問(wèn)題，如果不加以重視和正確教育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受不良因素影響無(wú)法形成良好的道德品質(zhì)，身心健康發(fā)展受阻。所以，需要教師明確青春期教育的重要性，采取合理的教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中有效滲透青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生發(fā)展道路。

一、初中生物教學(xué)中滲透青春期教育的重要性

學(xué)生處于青春期階段，其的知識(shí)水平、道德品質(zhì)、身體特征、綜合素質(zhì)等都會(huì)發(fā)生較大的改變。當(dāng)生理上突然出現(xiàn)變化大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)焦慮、不安等情況，極大程度上增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這種情況對(duì)于學(xué)習(xí)和生活都有十分嚴(yán)重的不利影響。再者，青春期的學(xué)生自尊心和好奇心都較強(qiáng)，對(duì)于自身生理上出現(xiàn)的問(wèn)題一般都會(huì)選擇上網(wǎng)搜查或其他途徑，反而不會(huì)向家長(zhǎng)和教師咨詢(xún)，網(wǎng)絡(luò)具有很大的不準(zhǔn)確性，很多生理知識(shí)的解答并不全面，甚至部分知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展非常不利。而實(shí)行青春期教育能夠提高學(xué)生的生理知識(shí)掌握程度，正確認(rèn)識(shí)自身生理上的變化情況，從而減輕學(xué)生的心理壓力，緩解不良情緒，樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)一步保護(hù)和促進(jìn)自身全面健康發(fā)展。

二、青春期教育在生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，大部分教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致教師對(duì)青春期教育有所忽視，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有關(guān)青春期方面的心理及生理知識(shí)在講解上也只是流于形式，致使學(xué)生在青春期階段無(wú)法接受正確良好的知識(shí)教育，極易產(chǎn)生不良的后果。甚至很多教師認(rèn)為學(xué)生在心理和生理上發(fā)生的變化都是由于青春期所致，等到了一定年齡自然能夠自我調(diào)節(jié)和了解。教師缺乏對(duì)青春期教育的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在青春期教育中處于被動(dòng)狀態(tài)，從而造成了很多學(xué)生極易被不良因素影響，無(wú)法保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、在初中生物教學(xué)中滲透青春期教育的有效策略

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

首先需要教師樹(shù)立正確的思想觀念，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，找出傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，根據(jù)生物教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取合理的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中有效滲透青春期教育。同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和心理特點(diǎn)，確保教育內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能充分體現(xiàn)生物教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)青春期知識(shí)進(jìn)行正確的了解和掌握。

2.突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，很多教師長(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育模式的束縛下，對(duì)于青春期教育內(nèi)容的講解方面有很大欠缺，導(dǎo)致很多學(xué)生在生理及心理變化得不到有效解答時(shí)就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行了解，這種方式存在較強(qiáng)的不確定性和危險(xiǎn)性。所以教師需要找出傳統(tǒng)生物教學(xué)模式中存在的弊端，突出學(xué)生的主體地位，正確對(duì)待青春期教育，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理教育，幫助學(xué)生有效處理青春期出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.建立良好的師生關(guān)系

無(wú)論是任何教育階段，良好的師生關(guān)系不僅對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展有著十分重要的作用。在校階段教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，但是目前教學(xué)階段大部分學(xué)校的師生關(guān)系都不和諧，所以需要教師能夠進(jìn)行自我反思，積極了解和關(guān)心學(xué)生的心理及生理變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況及時(shí)進(jìn)行溝通交流并合理解決。另外，學(xué)生處于青春期時(shí)會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生懵懂的情感，教師更加需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生處理異性關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性同學(xué)之間進(jìn)行積極正面的交往，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助，共同學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

4.合理運(yùn)用教學(xué)素材，滲透青春期教育

青春期階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都會(huì)受心理及生理的影響，所以為了保證學(xué)生能夠全身心健康發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中需要合理運(yùn)用教學(xué)素材，滲透青春期教育。比如，在講解第二體征知識(shí)點(diǎn)前，教師可以讓學(xué)生先在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)課本內(nèi)容先了解一下自身是否已出現(xiàn)此類(lèi)特征，對(duì)知識(shí)點(diǎn)存有的疑問(wèn)或者其他不解之處寫(xiě)在紙條上在正式教學(xué)時(shí)教師將紙條收上來(lái)，隨機(jī)選擇一些紙條上的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)和了解青春期的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。還可以提前對(duì)生殖過(guò)程及生殖器官進(jìn)行初步講解，讓學(xué)生對(duì)性知識(shí)有一個(gè)基本概念，從而促使學(xué)生能夠更好地接受自身生理上的變化，減輕心理壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，青春期是學(xué)生必然會(huì)經(jīng)歷的階段，良好的青春期教育能夠幫助學(xué)生及時(shí)改正不良習(xí)慣，緩解心理壓力，正確積極地與異性交往，從而提升自身的綜合素質(zhì)。所以需要教師明確青春期教育的重要性，通過(guò)改善教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，有效運(yùn)用教學(xué)素材，建立良好的師生關(guān)系等方式，幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展提供有力保障。

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