小學班主任班級管理工作的基本方法分析

摘 要：素質教育的不斷深入，對于教師的教學手段以及管理手段提出了新的要求。在小學生教學工作中，班主任一直是其中的主要人物，不僅要負責學生的學習，同時也要負責學生的日常生活，因此對于班主任來說，工作任務極其繁重?；诖?，本文將對小學班主任應該如何開展管理工作進行分析。

關鍵詞：小學班主任；班級管理工作；基本方法

在小學教學中，班主任不僅要負責學生的學習，同時也要對學生的生活進行管理。因此，班主任一定要不斷地更新自身的工作理念，幫助學生健康成長，促進班級工作順利開展。

一、關愛照顧學生，堅持一視同仁的管理理念

當今的學生具有自己的思想以及行為習慣，所以班主任不能使用傳統的硬性管理理念對其實施管理。在小學班級管理中，班主任應該秉承著照顧關懷的心態，并且要堅持人性化管理原則。該種管理模式在學生看來是充滿著關懷的，而不是嚴肅以及冰冷的。在一個優秀的班級中，班主任與學生之間一定是和諧的。因此，在日常生活中，班主任一定要對學生多加關心。比如，在每天早上上課前，班主任可以詢問學生前一天的狀況，也可以為他們講述自己經歷的事情，以此促進交流。此外，當學生出現問題或是不小心犯錯時，班主任一定不能對其進行嚴厲的批評指責，而是應該與學生一起解決問題，為其出謀劃策，使其意識到自己行為的錯誤。這種管理模式不僅能夠促進與學生之間的交流，同時也能幫助學生維護自尊心。

當班主任對學生實施管理時，一定要堅持一視同仁的理念，切忌將學習成績作為衡量學生的標準。當學生的學習成績有所提高時，班主任可以對其實施表揚以及獎勵。當學生成績下降時，班主任首先應該對學生進行觀察，分析其出現問題的原因，然后對其實施鼓勵，指出其存在的問題。

二、建立完善的班級管理制度，嚴格按照制度實施管理

學生的年齡較小，自制能力較弱，如果班主任不對其多加管理，就會造成松散的現象。因此，在實際的管理工作中，班主任首先應該對本班的實際情況進行分析，然后為學生制訂合適的管理制度。并且，值得注意的是，班主任在制訂制度的時候，一定要考慮其可行性。比如，當今部分小學班主任為了提升學生的自主能力，會要求學生一個人上學放學。這種要求會在一定程度上對學生的安全造成威脅。所以，在制訂制度時，班主任一定要注意結合小學生的能力。比如，對于低年級的學生，班主任可以要求其自己攜帶抹布以及水杯，在每天上課前收拾好自己的書桌，培養其愛好干凈的習慣。

當班主任制訂好規則之后，一定要按照規則管理班級，對于犯錯的學生實施管理，以此保證制度的威嚴性。此外，班主任自身也應該按照制度進行工作，為學生樹立良好的榜樣，進而更加順利地實施管理工作。

三、給予學生尊重與信任，與學生建立和諧的師生關系

學生往往具有較為強烈的自我意識以及獨立意識。班主任對其進行管理時，一定要給予其充分的尊重與信任，與其建立和諧的師生關系。

同時，班主任應該注意，學生有自由的權利。當今多數班主任在實施管理工作時，都會在班級中安插自己的“眼線”，要求其定期匯報班級內學生的狀況。這種措施不僅會引起其他學生的反感，同時也會使得“眼線”學生產生錯誤的價值觀，阻礙其健康發展。所以，在實際管理工作中，班主任可以定期開展班會，與學生交流自己的想法。班主任還可以在班級內安裝意見箱，學生可以匿名投遞信件，信件內容可以是自己的煩惱，也可以是對班級的建議，班主任定期回信。這種措施不僅能夠提升學生的參與興趣，同時也能加深班主任對學生的理解。

四、爭取獲得家長的配合，共同為學生的成長做出努力

很多家長存在一個錯誤的認知，他們認為將學生送到學校后，其日常生活就應該由學校負責，進而不對學生加以關心。但是事實卻是，在學生的成長中，雖然班主任扮演著較為重要的角色，但是家長也是其中不能缺少的一部分。因此，在實際工作中，班主任一定要與家長多溝通，使其意識到自身對學生成長的重要性，爭取其配合，進而共同幫助學生發展。

綜上所述，在小學班級管理工作中，班主任一定要堅持一視同仁的管理理念，切忌將學習成績作為評判學生能力的標準。班主任還應該堅持以人為本的理念，尊重學生的想法以及意見，建立和諧的師生關系，進而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]朱振華.讓成長的心靈充滿希望——小學班級管理中滲透心理輔導理念的實踐感悟[J].學習周刊，2013，3（11）：15-16.

[2]孫小平.新課程改革理念下小學班級管理研究[J].語文教學導刊，2013，3（14）：48-49.

作者簡介：王嶺（1977— ），女，重慶云陽人，本科學歷。